A. | 該研究過程是:提出問題→制訂計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果→得出結(jié)論 | |
B. | 許多土壤小動物有較強(qiáng)的活動能力,可采用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查 | |
C. | 利用小動物的避光避熱性,可采用帶燈罩的熱光源收集樣土中的小動物 | |
D. | 取樣時(shí)盡量不要破壞環(huán)境,并應(yīng)事先取得有關(guān)部門的同意 |
分析 考查“土壤中小動物類群豐富度的研究”的實(shí)驗(yàn),由于土壤小動物身體微小,活動能力強(qiáng),不能用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查豐富度,可采用取樣器取樣的方法進(jìn)行調(diào)查.統(tǒng)計(jì)土壤動物豐富度:記名計(jì)算法和目測估計(jì)法;調(diào)查水中小動物類群豐富度采用取樣調(diào)查.
解答 解:A、“土壤中小動物類群豐富度的研究”的實(shí)驗(yàn)的大致過程為提出問題→制訂計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果→得出結(jié)論,A正確;
B、由于土壤小動物身體微小,活動能力強(qiáng),不能用樣方法和標(biāo)志重捕法調(diào)查豐富度,B錯(cuò)誤;
C、利用小動物的避光、避熱性,收集土樣中的小動物時(shí)可采用帶燈罩的熱光源,C正確;
D、為保護(hù)環(huán)境,盡量不要破壞環(huán)境,并應(yīng)事先取得有關(guān)部門的同意,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查土壤中動物類群的豐富度等知識,意在考察考生理解能力和分析能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甲病和乙病的遺傳方式分別為常染色體隱性遺傳和伴X染色體隱性遺傳 | |
B. | 4號個(gè)體的基因型為AAXbY或AaXbY,5號個(gè)體的基因型為aaXBY | |
C. | 10號個(gè)體的致病基因不可能來自7號個(gè)體,其乙病致病基因來自2號個(gè)體 | |
D. | 若11號個(gè)體和12號個(gè)體結(jié)婚,生下患甲病但不患乙病的孩子的概率為$\frac{15}{192}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜 | B. | 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜、高爾基體 | D. | 高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物根對礦質(zhì)元素的吸收過程是一個(gè)主動運(yùn)輸?shù)倪^程 | |
B. | 根是吸收礦質(zhì)元素的唯一器官 | |
C. | 根外施肥的原理是植物的葉片等地上部位也能吸收礦質(zhì)元素 | |
D. | 植物吸收礦質(zhì)元素的過程是一個(gè)耗能的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ②④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③⑤⑥ | C. | ①②④⑥ | D. | ①③⑤⑥ |
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