Question

圖中a、b、c、d為細(xì)胞器．

3

H-亮氨酸參與圖示過程可合成物質(zhì)

3

H-X．請據(jù)圖回答：

（l）分離細(xì)胞中細(xì)胞器的常用方法是

 

，其中觀察c需用到染色劑

 

．
（2）在圖示過程中，膜面積會(huì)發(fā)生變化的細(xì)胞器有

 

（填字母）．
（3）c中的酶有多種，他們的分子結(jié)構(gòu)明顯不同的根本原因是

 

．
（4）圖中含有該生物遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是

 

（填字母），藍(lán)藻細(xì)胞中也有的細(xì)胞器是

 

（填字母）．
（5）若

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H-X可使血糖濃度升高，則分泌該物質(zhì)的細(xì)胞是

 

；若物質(zhì)

3

H-X可在下丘腦與垂體細(xì)胞間傳遞信息，且在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多，則物質(zhì)

3

H-X為

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)

專題：

分析：閱讀題圖可知，該圖是分泌蛋白的合成過程，a是核糖體，b是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，c是線粒體，d是高爾基體．

解答： 解：（1）由于不同細(xì)胞器的密度不同，因此可以采用差速離心法將不同細(xì)胞器分離；健那綠是線粒體的活體染色劑，因此觀察線粒體常用健那綠對線粒體進(jìn)行染色．
（2）分泌蛋白的活性和分泌過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以出芽的形式形成囊泡，將蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)礁郀柣�體，高爾基體將蛋白質(zhì)進(jìn)一步加工后，再出芽的形式形成囊泡，將蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，因此該過程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的膜面積會(huì)發(fā)生變化．
（3）呼吸酶本質(zhì)的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是由基因經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制合成的，由于控制合成不同酶的基因的遺傳信息不同，因此不同酶的結(jié)構(gòu)不同．
（4）細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA，圖中線粒體含有DNA；藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞，原核細(xì)胞的唯一細(xì)胞器是核糖體．
（5）使血糖濃度升高的物質(zhì)是胰高血糖素，是由胰島 A細(xì)胞合成分泌的．下丘腦合成分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體細(xì)胞，在寒冷環(huán)境中分泌量明顯增多．
故答案為：
（1）差速離心法    健那綠
（2）b、d
（3）控制合成不同酶的基因的遺傳信息不同
（4）c   a
（5）胰島A細(xì)胞   促甲狀腺激素釋放激素

點(diǎn)評：本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能及分泌蛋白合成與激素分泌調(diào)節(jié)的知識．意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容．能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．