下列關(guān)于“生物多樣性及其保護(hù)”的敘述,正確的是( 。
A、地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物,以及它們擁有的全部基因共同組成生物的多樣性
B、許多野生生物的價(jià)值目前還不清楚,所以生物的多樣性具有間接的價(jià)值
C、保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,合理開(kāi)發(fā)利用自然資源
D、生物多樣性保護(hù)的最有效措施是加強(qiáng)教育和法制管理和禁止利用生物資源
考點(diǎn):生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題:
分析:1、生物的多樣性:生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的價(jià)值:(1)直接價(jià)值:對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的.(2)間接價(jià)值:對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值(生態(tài)功能).(3)潛在價(jià)值:目前人類不清楚的價(jià)值.
3、生物多樣性的保護(hù)的保護(hù)措施:
(1)就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū)):就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施.
(2)易地保護(hù):如建立動(dòng)物園、植物園.易地保護(hù)是就地保護(hù)的補(bǔ)充,它為行將滅絕的物種提供了最后的生存機(jī)會(huì).
(3)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù).如建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等.
(4)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù).如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.
解答: 解:A、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次,A錯(cuò)誤;
B、許多野生動(dòng)物的使用價(jià)值目前還不清楚,由此說(shuō)明生物具有潛在的使用價(jià)值,B錯(cuò)誤;
C、保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,合理開(kāi)發(fā)利用自然資源,C正確;
D、生物多樣性保護(hù)的最有效措施是就地保護(hù)(指建立自然保護(hù)區(qū)),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施,要求考生識(shí)記生物多樣性的概念,明確生物多樣性包括三個(gè)層次;識(shí)記生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)生物多樣性的措施,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確準(zhǔn)確各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于被子植物花粉的發(fā)育的說(shuō)法,不正確的是( 。
①花粉粒是在花藥中的花粉囊里形成的;
②被子植物精子的形成是直接減數(shù)分裂的結(jié)果;
③被子植物花粉的發(fā)育經(jīng)歷四分體時(shí)期、單核期和雙核期;
④花粉在發(fā)育過(guò)程中,核先位于細(xì)胞一側(cè),再移到細(xì)胞中央.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

辣椒素作為一種生物堿廣泛用于食品保健、醫(yī)藥工業(yè)等領(lǐng)域.辣椒素的獲得途徑如圖1.

(1)圖1中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細(xì)胞的
 
 
過(guò)程.外植體能培養(yǎng)成植物體的根本原因是
 

(2)若進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),為了提高花藥誘導(dǎo)成功率,選擇
 
的花蕾,選擇
 
期的花藥,選擇
 
期的花粉作實(shí)驗(yàn)材料.確定花粉發(fā)育期最常用的方法是
 
.對(duì)不易著色的花粉細(xì)胞核需用焙花青-鉻礬法,這種方法能將花粉細(xì)胞核染成
 
色.
(3)圖2中培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是
 
.培養(yǎng)過(guò)程中通常用的培養(yǎng)基為
 
.按照植物的需求量,培養(yǎng)基中無(wú)機(jī)鹽的元素可分為
 
 
兩類.培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
(填“高”或“低”)時(shí),有利于芽的分化.
(4)圖2中外植體的消毒所需酒精的體積分?jǐn)?shù)是
 
.用酶解法將愈傷組織分離成單細(xì)胞時(shí),常用的酶見(jiàn)表,完成填空①②③:
名稱組成作用
果膠酶多聚半乳糖醛酸酶、
 
、果膠酯酶等
將不溶性的果膠分解為可溶性的
 
纖維素酶C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶C1酶
葡萄糖苷酶
Cx酶
纖維素
 
  葡萄糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)高等動(dòng)物受精作用的敘述不正確的是( 。
A、在卵細(xì)胞膜和透明帶之間觀察到兩個(gè)極體時(shí)說(shuō)明卵子已受精
B、精子與卵子結(jié)合過(guò)程中,卵子完成減數(shù)第二次分裂
C、精子細(xì)胞膜與卵子細(xì)胞膜的融合依靠細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D、獲能的精子與卵子相遇后,會(huì)發(fā)生頂體反應(yīng),防止多精入卵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

畫概念圖:完成下列有關(guān)蛋白質(zhì)分子的概念圖:

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一個(gè)問(wèn)題的解決不依賴于生態(tài)學(xué)原理(  )
A、人口爆炸和糧食危機(jī)
B、資源匱乏和能源危機(jī)
C、環(huán)境污染
D、人類遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)僅有a、b、c、d四個(gè)種群的生態(tài)系統(tǒng)中,a是主要的自養(yǎng)生物,a、b、c的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系為a→c→b,a與d的關(guān)系如圖.據(jù)此不能得出的推測(cè)是( 。
A、種群a和d的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)
B、若種群c大量死亡,則種群b的種群密度將會(huì)降低,種群a的種群密度會(huì)上升
C、若種群a大量死亡,則種群c和b的種群密度將會(huì)降低
D、與熱帶雨林相比,該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中A、B、C、D是某植物根尖局部放大圖,E是其中某個(gè)細(xì)胞的分裂圖象,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)與洋蔥葉肉細(xì)胞相比,B處細(xì)胞內(nèi)不具有的細(xì)胞器是
 

(2)做“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),主要觀察上圖
 
的細(xì)胞.此處的細(xì)胞能產(chǎn)生
 
,其作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng);若用單側(cè)光照射洋蔥根尖,則根會(huì)向
 
(向光側(cè)/背光側(cè))彎曲生長(zhǎng).
(3)E圖示洋蔥根尖細(xì)胞部分染色體及有關(guān)基因,E細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組.若用15N對(duì)⑤號(hào)染色體上的DNA進(jìn)行標(biāo)記,正常情況下,標(biāo)記了n個(gè)這樣的細(xì)胞連續(xù)分裂三次,形成含15N的子細(xì)胞數(shù)是
 
個(gè).假設(shè)該植物的基因型是AaBb,E圖中若④號(hào)染色體上有A、B基因,則a、b基因位于
 
號(hào)染色體上.
(4)圖A、B、C、D所示細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能各不相同,其根本原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不需要載體蛋白協(xié)助就能通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)有( 。
A、K+
B、CO2
C、甘油
D、葡萄糖

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