分析 由于“如圖表示某淋巴細(xì)胞,膜外顆粒為抗體”,所以圖示為漿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為細(xì)胞膜;②為核糖體;③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);④為高爾基體;⑤為小泡.
解答 解:(1)該細(xì)胞能夠分泌抗體,為漿細(xì)胞(效應(yīng)B).漿細(xì)胞是由B細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化形成的,能夠分化為這種細(xì)胞的原因有:抗原直接刺激B細(xì)胞;抗原由T細(xì)胞呈遞而刺激B細(xì)胞;抗原刺激記憶細(xì)胞三種.
(2)抗體的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白,其作用是與抗原(或病原體)發(fā)生特異性結(jié)合,形成細(xì)胞集團或沉淀,這一過程屬于體液免疫.
(3)抗體屬于分泌蛋白,合成在核糖體,加工在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,最后通過細(xì)胞膜的胞吐作用排出去.因此從開始合成到分泌出細(xì)胞,經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)順序是②核糖體→③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→④高爾基體→①細(xì)胞膜.抗體的分泌過程說明細(xì)胞的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上存在著一定的聯(lián)系.并以⑤小泡的形式轉(zhuǎn)變.
故答案為:
(1)漿細(xì)胞 B細(xì)胞或記憶細(xì)胞 抗原直接刺激B細(xì)胞、T細(xì)胞把抗原傳遞給B細(xì)胞、抗原刺激記憶細(xì)胞
(2)蛋白質(zhì) 抗原
(3)②→③→④→①存在著一定的聯(lián)系 ⑤小泡
點評 本題結(jié)合漿細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記人體免疫系統(tǒng)的組成及特異性免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識答題.
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•嘉定區(qū)一模)將哺乳動物的紅細(xì)胞分別浸入下列a、b、c三個不同濃度溶液的燒杯內(nèi),一段時間后,實驗結(jié)果如圖所示,則a、b、c溶液濃度大小比較正確的是( )
A.a(chǎn)>b>c B.a(chǎn)>c>b
C.a(chǎn)<b<c D.a(chǎn)<c<b
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①⑤③② | C. | ⑤④③② | D. | ⑤④①② |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從有機廢水中分離分解有機物的微生物時,接種后的培養(yǎng)皿須放在光照培養(yǎng)箱中培養(yǎng) | |
B. | 在葡萄酒發(fā)酵過程中,每隔12 h左右打開瓶蓋一次,放出CO2 | |
C. | 用顯微鏡觀察細(xì)胞時,若細(xì)胞為無色透明,可調(diào)節(jié)通光孔使視野暗一些 | |
D. | 若用稀釋涂布平板法計數(shù)大腸桿菌活菌的個數(shù),要想所得估計值更接近實際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測樣品稀釋的稀釋度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩克斯通過實驗證明光合作用可以產(chǎn)生淀粉 | |
B. | 普利斯特利通過實驗證實植物可以產(chǎn)生氧氣 | |
C. | 恩格爾曼的水綿實驗證明氧氣由葉綠體釋放出來 | |
D. | 卡爾文用14C標(biāo)記CO2探明了光合作用中C的轉(zhuǎn)移途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ② | B. | ①② | C. | ①②④ | D. | ①②③④ |
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