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【題目】下圖是一個陸生生態(tài)系統(tǒng)食物網的結構模式圖。下列各項敘述,正確的是( )

A. 圖中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛

B. 同時存在競爭和捕食關系的只有丙和乙、丁和辛

C. 若丙種群的數量下降10%,則辛種群的數量將會發(fā)生明顯的變化

D. 此食物網中共有14條食物鏈,若增加這一關系,則其食物鏈增加4

【答案】A

【解析】試題分析:圖中含有兩個及以上營養(yǎng)級的生物有乙、己、丁、庚、辛,A正確;圖中既存在競爭關系又有捕食關系的除了丁和辛、乙和丙外,還有乙和丁,B錯誤;當丙減少時,由于乙還能以甲為食,所以乙數量基本不變,丁也能從戊和乙中得到食物補償,故數量也不會發(fā)生大的變化,因而以乙、丁為食物的辛的數量不會發(fā)生明顯變化,C錯誤;本食物網中有兩種生產者:甲和戊,以甲為第一營養(yǎng)級的食物鏈有9條,以戊為第一營養(yǎng)級的食物鏈有4條,共13條;若增加這一關系,則其食物鏈新增加4條,同時原有食物鏈又減少了以戊為第一營養(yǎng)級的食物鏈,所以D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為艾弗里的肺炎雙球菌轉化實驗示意圖,請據圖回答:

(1)圖中①②表明:將S型細菌的多糖和蛋白質分別與R型活細菌混合培養(yǎng),后代中的細菌類型為________型。

(2)圖中③表明:將S型細菌的________與R型活細菌混合培養(yǎng),后代中的細菌類型為________型。

(3)圖中④表明,轉化成的細菌的后代是________型細菌。

(4)如將S型細菌的DNA與DNA酶混合一段時間后,再與R型活細菌混合培養(yǎng),后代中的細菌類型為________型。

(5)該實驗說明:________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖中甲~丁為小鼠睪丸中細胞分裂不同時期的染色體數、染色單體數和DNA分子數的比例圖,關于此圖敘述錯誤的是(  )

A. 甲圖可表示減數第一次分裂前期 B. 乙圖可表示減數第二次分裂前期

C. 丙圖可表示有絲分裂間期的某一階段 D. 丁圖可表示有絲分裂后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學欲測定植物葉片葉綠體的光合作用速率,作如圖所示實驗。在葉柄基部作環(huán)剝處理(僅限制葉片有機物的輸入和輸出),于不同時間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量,測得葉片的光合作用速率=(3y-2z-x)/6 g.cm-2.h-1(不考慮取葉圓片后對葉生理活動的影響和溫度微小變化對葉生理活動的影響)。則M處的實驗條件是

A. 下午4時后將整個實驗裝置遮光3小時 B. 下午4時后將整個實驗裝置遮光6小時

C. 下午4時后在陽光下照射1小時 D. 晚上8時后在無光下放置3小時

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖一是將含有生長素的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側,胚芽鞘彎曲的情況(彎曲角度用A表示);圖二是生長素對胚芽鞘生長的促進作用示意圖。由此我們可以判斷下列敘述錯誤的是 ( )

A.瓊脂塊中生長素濃度在b點時, A具有最大值

B.當生長素濃度小于b點濃度時,隨生長素濃度的增加A逐漸減小

C.只有生長素濃度高于c點濃度時,生長素才會抑制胚芽鞘的生長

D.由圖二可知生長素對于胚芽鞘的生長作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某蛋白質由65個氨基酸組成,指導合成該蛋白質的基因的堿基數目至少有

A. 390個 B. 195個 C. 65個 D. 260個

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】大腸桿菌與藍藻的共同特點是

A. 都是自養(yǎng)生物

B. 無核膜,但有核仁

C. 遺傳物質主要在擬核區(qū)

D. 都能進行有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以下為某植物生殖細胞形成過程中某些時期的示意圖,正確的描述是

A. ①紡錘絲牽引著姐妹染色單體分開

B. ②紡錘絲牽引著同源染色體向細胞兩極移動

C. ③同源染色體排列在赤道板

D. ④減數第一次分裂染色體排列在赤道板上

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖A、B分別表示高等植物和動物細胞的亞顯微結構,請據圖回答:請在[ ]內填入標號,橫線上填入名稱,例如:大分子物質從細胞核內通過[ ] 進入細胞質。

(1)圖中B表示動物細胞的一部分,判斷的依據之一是B細胞中具有與細胞分裂有關的細胞器 [ ] 。

(2)圖中具全透性的結構是[ ] 如果要除去細胞壁,首先應選用 處理A細胞。

(3)被喻為細胞內動力車間的是[ ] 。被喻為養(yǎng)料制造車間的是[ ] ,細胞內沒有膜結構的細胞器是[ ] 、[ ] 。

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