請結(jié)合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))
(1)上圖體現(xiàn)出, 調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制,在血漿中可檢測到①②③中 (填序號),缺乏物質(zhì)③時,人的御寒能力 (提高、降低)。
(2)大腦皮層是調(diào)節(jié)機體活動的最高級中樞,若大腦中控制排尿反射的傳出神經(jīng)受損,人 (能、不能)完成排尿反射,若大腦皮層的S區(qū)受損,則患 癥。
(3)除了圖中的抗體和淋巴因子外,免疫活性物質(zhì)還包括 ,圖中C可由 細(xì)胞分化而來。D細(xì)胞的名稱為 ,長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機體免疫力 。
(1)神經(jīng)-體液-免疫 ①②③(少一個不給分) 降低
(2)能 運動性失語
(3)溶菌酶 B細(xì)胞、記憶 ( 2分) T淋巴細(xì)胞 下降
【解析】
試題分析:由圖解可知,③物質(zhì)可以使代謝增強且可以反過來調(diào)節(jié)垂體的功能,故推測③是甲狀腺激素,②是促甲狀腺激素,①是促甲狀腺激素釋放激素,A是下丘腦,B是甲狀腺;再根據(jù)C能產(chǎn)生抗體,推知C是漿細(xì)胞,D能產(chǎn)生淋巴因子,推知D是T細(xì)胞。⑴圖解中同時涉及了大腦皮層(神經(jīng)系統(tǒng))、①②③三種激素(體液調(diào)節(jié))、C和D(免疫細(xì)胞)參與調(diào)節(jié),故內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)共同參與;激素①②③是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的直接分泌入血的一類化學(xué)物質(zhì);物質(zhì)③甲狀腺激素可以促進新陳代謝,促進物質(zhì)的氧化分解,故缺乏物質(zhì)③時,產(chǎn)熱量少,御寒能力降低。、婆拍蛑袠性诩顾瑁竽X皮層對脊髓有調(diào)控功能,若大腦中控制排尿反射的傳出神經(jīng)受損,不影響排尿,但大腦無法控制排尿;語言中樞在大腦皮層,若S區(qū)受損,則患運動性失語癥!、窃诿庖哌^程中,免疫活性物質(zhì)包括抗體、淋巴因子和溶菌酶等;漿細(xì)胞在初次免疫時由B淋巴細(xì)胞接受抗原刺激增殖分化形成,在二次免疫過程中,還可以由記憶細(xì)胞增殖分化而來;D能產(chǎn)生淋巴因子,推知D是T細(xì)胞;由圖解可知,長期焦慮和緊張會使T淋巴細(xì)胞活性降低,T淋巴細(xì)胞既可以參與細(xì)胞免疫又可以參與體液免疫,故可以導(dǎo)致機體免疫力下降。
考點:本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
科目:高中生物 來源: 題型:
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進行正常生命活動的必要條件。請結(jié)合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))
(1)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞,動物細(xì)胞間進行信息傳遞的途徑有:一是通過 、淋巴因子和 等信息分子通過體液運輸并作用于靶細(xì)胞來實現(xiàn);二是通過細(xì)胞間的直接接觸實現(xiàn)信息傳遞。
(2)圖中A表示 ,大腦皮層直接對A發(fā)生作用屬于 調(diào)節(jié),A通過垂體對B發(fā)生作用屬于 調(diào)節(jié);圖中C表示 ,它是由 分裂、分化形成的。
(3)長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機體免疫力 ,請根據(jù)圖解分析原因: 。
(4)當(dāng)H1N1病毒第二次進入機體時,首先對H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是 ,對于侵入機體細(xì)胞病毒的清除則需要通過 。
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科目:高中生物 來源:2011屆江西省贛州市高三下學(xué)期十一縣市期中聯(lián)考(理綜)生物部分 題型:綜合題
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進行正常生命活動的必要條件。請結(jié)合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))
(1)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息傳遞,動物細(xì)胞間進行信息傳遞的途徑有:一是通過 、淋巴因子和 等信息分子通過體液運輸并作用于靶細(xì)胞來實現(xiàn);二是通過細(xì)胞間的直接接觸實現(xiàn)信息傳遞。
(2)圖中A表示 ,大腦皮層直接對A發(fā)生作用屬于 調(diào)節(jié),A通過垂體對B發(fā)生作用屬于 調(diào)節(jié);圖中C表示 ,它是由 分裂、分化形成的。
(3)長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機體免疫力 ,請根據(jù)圖解分析原因: 。
(4)當(dāng)H1N1病毒第二次進入機體時,首先對H1N1病毒起免疫作用的物質(zhì)是 ,對于侵入機體細(xì)胞病毒的清除則需要通過 。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東濰坊高三普通高考理科綜合仿真試卷 題型:綜合題
下圖是在某種生物的一個生物細(xì)胞中所發(fā)生的一些生理活動的圖解,A~H代表物質(zhì)。請結(jié)合圖解回答下面的問題:
(1)在其他條件不變的情況下,突然停止光照,物質(zhì)C的含量 ,C5化合物的含量 。
(2)在其他條件不變的情況下,突然停止CO2供應(yīng),一段時間后,B物質(zhì)的合成速度將 。
(3)植物體從外界環(huán)境吸收A的方式和腸道內(nèi)F被人體小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收的方式分別是 。
(4)請寫出F徹底氧化分解的反應(yīng)式: 。
(5)將某植物體形態(tài)、大小、生理狀況相同的綠葉分成四等份,在不同溫度下分別暗處理1 h,再用適當(dāng)相同的光照片1h,測其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機物量相同),得到下表的數(shù)據(jù)。請分析并回答問題:
在28℃條件下每小時光作用合成的有機物為 mg,氧氣產(chǎn)生量最多的是第 組葉片。該綠葉細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是 ,27℃時綠葉的凈光合速率是 mg/h。
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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高一6月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
右下圖是一個生態(tài)系統(tǒng)中一些生物之間食物關(guān)系示意圖。請結(jié)合圖解回答下面的問題:
(1)該圖反映出的生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 ;
(2)大量捕殺蛇后,老鼠的種群增長曲線最可能是 型曲線。
(3)在示意圖表示的結(jié)構(gòu)中,碳元素通過 (填生物關(guān)系)傳遞,碳元素以 形式從一種生物傳遞到另一種生物。
(4)若任何一種生物向它下一營養(yǎng)級的各種生物傳遞能量相等,能量傳遞效率按10%計算。假如綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為 kJ;如果鳥類全部死亡,綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為 kJ。
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年吉林省長春市高三第二次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果,是人體進行正常生命活動的必要條件。請結(jié)合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞;①②③表示物質(zhì))
(1)由圖可知,動物細(xì)胞間的信息傳遞常有兩種途徑:一是通過體液運輸神經(jīng)遞質(zhì)、抗體、 、 和CO2等信息分子作用于靶細(xì)胞來實現(xiàn);二是通過細(xì)胞間的直接接觸實現(xiàn)信息傳遞,以上兩種途徑的實現(xiàn)離不開細(xì)胞膜表面 的識別作用。
(2)圖中A表示 ,當(dāng)③分泌過多時,對A和垂體起 作用,圖中C可由 細(xì)胞分化而來。
(3)長期焦慮和緊張會導(dǎo)致機體免疫力 ,請根據(jù)圖解分析原因: 。
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