【題目】某農(nóng)科所通過圖所示的育種過程培育成了高品質(zhì)的糯小麥（aaBB）。下列敘述正確的是

A. ①過程中運用的遺傳學(xué)原理是基因重組

B. ②過程需要通過逐代自交來提高純合率：

C. ①過程需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子

D. ②過程提高了突變率從而縮短育種年限

【答案】B

【解析】

本題考查了生物變異及育種的相關(guān)知識，要求學(xué)生理解生物變異的類型，考查學(xué)生運用生物變異分析育種問題能力。難度中等。

①過程是單倍體育種，運用的遺傳學(xué)原理是染色體變異，A錯誤；②過程是雜交育種，雜交育種需要進行連續(xù)多代自交，在每一代淘汰掉不需要的個體來提高純合率，B正確；①過程需要用秋水仙素處理幼苗，因為糯性小麥屬于二倍體，其單倍體沒有種子，C錯誤；單倍體育種過程中先進行花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗，再用秋水仙素處理幼苗；單倍體育種能明顯縮短育種年限，但不是利用基因突變，要提高突變率，需要進行人工誘變，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有氧呼吸過程中水參與反應(yīng)和產(chǎn)生水的階段分別是（ ）

A．第一階段和第二階段B．第二階段和第三階段

C．第二階段和第二階段D．第三階段和第三階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)人從25℃到0℃的環(huán)境中，人體將出現(xiàn)的生理反應(yīng)是

A. 耗氧量減少，體溫降低 B. 耗氧量增加，體表血管收縮

C. 耗氧量減少，心率變慢 D. 耗氧量增加，體溫升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請閱讀下面的材料：

隨著生活條件和生活習(xí)慣的改變，Ⅱ型糖尿病患者以驚人的速度增長。部分Ⅱ型糖尿病患者胰島素分泌不足，另一部分Ⅱ型糖尿病患者存在胰島素抵抗。

胰島素抵抗一般是指胰島素作用的靶細(xì)胞對胰島素作用的敏感性下降。胰島素抵抗原因包括胰島素受體前缺陷、受體障礙或缺陷以及受體后缺陷。受體前缺陷主要是由于胰島素基因突變，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)異常的胰島素，不能和受體正常結(jié)合。受體障礙或缺陷有三種情況：①因遺傳缺陷，患者胰島素受體數(shù)目減少或受體有缺陷；②體內(nèi)含有胰島素受體的抗體，可阻斷受體與胰島素結(jié)合；③肥胖型糖尿病人，因脂肪增多，體內(nèi)胰島素受體數(shù)目顯著減少。受體后缺陷是由于遺傳因素使靶細(xì)胞內(nèi)酶系統(tǒng)異常，導(dǎo)致靶細(xì)胞內(nèi)代謝異常。

早期人們通過胃轉(zhuǎn)流手術(shù)（GBP）治療過度肥胖病，如右圖所示。醫(yī)生意外發(fā)現(xiàn)進行GBP后多數(shù)Ⅱ型糖尿病患者身體的胰島素抵抗現(xiàn)象減弱，血糖幾乎恢復(fù)正常。研究發(fā)現(xiàn)，空腸壁上有一種內(nèi)分泌細(xì)胞，在葡萄糖刺激下分泌腸促胰素（GLP-1）， GLP-1能夠增加靶細(xì)胞對胰島素的敏感性，從而減輕胰島素抵抗。

科研人員為進一步探究GBP減輕胰島素抵抗的機理，設(shè)計如下實驗。以四組大鼠作材料，用25%葡萄糖灌胃30分鐘后，測量大鼠血糖和血液中GLP-1含量。發(fā)現(xiàn)GBP處理的兩組大鼠血液中GLP-1含量明顯增加而血糖明顯降低。據(jù)此，科研人員認(rèn)為GLP-1及其類似物可以作為Ⅱ型糖尿病治療的一個重要靶點。

（1）因胰島素分泌不足，細(xì)胞對葡萄糖的__________減少，導(dǎo)致血糖顯著高于正常值，出現(xiàn)尿糖。

（2）文中提到的導(dǎo)致胰島素抵抗的因素包括遺傳缺陷、_____和_____。

（3）請在下表空格處填寫內(nèi)容，補充完善科研人員的實驗設(shè)計方案。

組別

大鼠類型

手術(shù)處理

1

Ⅱ型糖尿病模型鼠

2

假手術(shù)

3

GBP

4

正常大鼠

_____

（4）整理文中信息，補全GBP能減輕胰島素抵抗的作用機理。

_____

（5）根據(jù)材料結(jié)合你所學(xué)過的內(nèi)容，寫出Ⅱ型糖尿病的防治措施：__________（寫出一條即可）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某真核生物DNA片段的結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述正確的是

A. ①的形成需要DNA聚合酶催化

B. ②表示腺嘌呤脫氧核苷酸

C. ③的形成發(fā)生于分裂間期

D. a鏈可與tRNA堿基互補配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是用動物受精卵所做的實驗，下列說法不正確的是(　　)

A. 提取受精卵的核單獨培養(yǎng)不久就退化，說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能生存

B. 把去掉核的細(xì)胞單獨培養(yǎng)不久消失，說明細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核則不能生存

C. 該實驗說明只要保持細(xì)胞核的完整性，細(xì)胞就能正常地進行生命活動

D. 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)種群增長的“S”型曲線的敘述，錯誤的是（ ）

A.通常自然界中的種群增長曲線最終呈“S”型

B.達(dá)到K值后種群的增長速率也可能為負(fù)值

C.種群增長的開始階段不受自身密度的影響

D.相同的種群K值也可能不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述錯誤的是(　　)

A.③在動植物細(xì)胞中功能不同

B.大腸桿菌、乳酸菌、青霉菌的體內(nèi)都沒有核膜包被的⑧

C.該細(xì)胞生命活動所需能量主要來自于⑥

D.念珠藻細(xì)胞不含⑦，但含有葉綠素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為種群數(shù)量增長曲線，有關(guān)敘述不正確的是

A. J形和S形曲線均是數(shù)學(xué)模型的一種表現(xiàn)形式

B. J形所示增長僅決定于種群的內(nèi)在因素

C. bc段種群增長速率逐漸下降，出生率小于死亡率

D. 改善空間和資源條件有望使K值提高

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同步練習(xí)冊答案