解釋同源染色體的等位基因交換和非同源染色體的非等位基因交換的含義．
 
．
考點：染色體結構變異的基本類型,基因重組及其意義
專題：
分析：
 基因重組基因突變染色體變異
本質(zhì)基因的重新組合產(chǎn)生新的基因型，使性狀重新組合基因的分子結構發(fā)生了改變，產(chǎn)生了新的基因，出現(xiàn)了新的性狀染色體組成倍增加或減少，或個別染色體增加或減少，或染色體內(nèi)部結構發(fā)生改變
發(fā)生時期及其原因減Ⅰ四分體時期由于四分體的非姐妹染色單體的交叉互換和減Ⅰ后期非同源染色體的自由組合個體發(fā)育的任何時期和任何細胞．DNA堿基對的增添、缺失或改變體細胞在有絲分裂中，染色體不分離，出現(xiàn)多倍體；或減數(shù)分裂時，偶然發(fā)生染色體不配對不分離，分離延遲等原因產(chǎn)生染色體數(shù)加倍的生殖細胞，形成多倍體
解答： 解：同源染色體的等位基因交換是指同源染色體的非姐妹染色單體間通過交叉互換交換了部分片段，屬于基因重組；非同源染色體的非等位基因交換是指非同源染色體間互換了部分片段，屬于染色體的結構變異中的易位．
故答案為：
同源染色體的等位基因交換是指同源染色體的非姐妹染色單體間換交換了部分片段；非同源染色體的非等位基因交換是指非同源染色體間互換了部分片段
點評：本題考查基因突變、基因重組和染色體變異的相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，試題難度一般．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為碳循環(huán)的主要途徑，下列有關敘述錯誤的是（　�。� 
A、圖中B能實現(xiàn)光能→電能→化學能的轉化
B、由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C、B、E是實現(xiàn)生物群落與無機環(huán)境溝通的關鍵環(huán)節(jié)
D、B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

對如圖減數(shù)分裂過程某階段的描述，正確的是（　�。�
A、同源染色體移向兩極
B、非同源染色體將要自由組合
C、減數(shù)第二次分裂中期
D、姐妹染色單體排列在赤道板上

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．對于植物種群密度的調(diào)查，通常可以采用
 
調(diào)查．
（1）首先確定調(diào)查的
 
．
（2）若選擇的是一個長方形地塊，將該地塊按
 
（填“長度”或“寬度”）劃分成10等份，每等份的
 
劃一個
 
的正方形．
（3）計數(shù)正方形內(nèi)該種群的數(shù)量，做好記錄．
（4）計算各個樣方內(nèi)該種群數(shù)量的
 
．
Ⅱ．“標志重捕法”是動物種群密度調(diào)查中的一種常用取樣調(diào)查法：某研究機構對我國北方草原一種主要害鼠--布氏田鼠進行了調(diào)查．調(diào)查樣方總面積為2hm2（1hm2=10 000m2），隨機布設100 個鼠籠，放置一夜后，統(tǒng)計所捕獲的鼠的數(shù)量、性別等，進行標記后放歸，3 日后進行重捕與調(diào)查．所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表．
捕獲數(shù)/只標記數(shù)/只雌性個體
數(shù)/只		雄性個體
數(shù)/只
初捕32321418
重捕3641818
（1）該草地布氏田鼠的平均種群密度為
 
只/hm2．事實上田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉，上述計算所得的平均種群密度與實際種群密度相比可能會偏
 
．
（2）在上述調(diào)查的同時，還對樣方中布氏田鼠的洞口數(shù)進行了調(diào)查（假設樣方中只有這一種鼠），平均每100m2有3.6 個洞口，洞口數(shù)與田鼠數(shù)的比例關系為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關下列四幅圖的敘述，不正確的是（　�。�
A、
如圖生物自交后代中與親本基因型相同的概率為
1
4
B、
圖所示生物的體細胞中一定含有三個染色體組
C、
圖所示W(wǎng)個體一定是該致病基因的攜帶者
D、
圖可表示pH或溫度對酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖橫坐標A、B、C、D表示某哺乳動物（2N）在有性生殖過程中不同時期的細胞，圖中的a、b、c分別表示該時期一個細胞中三種不同結構或物質(zhì)的數(shù)量．下列說法不正確的是（　�。�
A、圖中b表示染色體數(shù)量的變化
B、B時的細胞稱為初級精（卵）母細胞
C、交叉互換發(fā)生在B時期
D、著絲點的分裂發(fā)生在C→D的過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與高中生物實驗有關的問題：
（1）在“觀察植物細胞質(zhì)壁分離及復原”實驗中，常選用質(zhì)量分數(shù)為30%的蔗糖溶液．若選用50%的蔗糖溶液，質(zhì)壁分離一段時間后，再浸泡在清水中，往往不能發(fā)生質(zhì)壁分離的復原，原因是細胞
 
；若改為質(zhì)量分數(shù)為30%的硝酸鉀溶液，質(zhì)壁分離一段時間后，往往會發(fā)生質(zhì)壁分離自動復原現(xiàn)象，原因是
 
．
（2）洋蔥根尖是“觀察植物細胞有絲分裂”實驗的理想材料．實驗過程中，若觀察到視野中分裂期細胞數(shù)目過少，從取材方面分析，可能的原因是
 
．若視野中細胞重疊，從解離時間方面分析，可能的原因是
 
．
（3）在物質(zhì)鑒定實驗中，甘蔗含糖量高且顏色接近無色，但并不適宜做鑒定還原性糖的實驗材料，原因是
 
；花生子葉用蘇丹Ⅲ染液染色后，需用酒精而不是蒸餾水洗去浮色，原因是
 
．
（4）在“葉綠體色素的提取和分離”實驗中，取材合適且其它操作均規(guī)范，若用體積分數(shù)為70%的乙醇提取色素，濾紙條上的色素帶可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶和ATP的敘述，正確的有哪幾項（　�。�
①酶在溫度及PH過高、過低等條件下均會變性失活；
②酶都是在細胞內(nèi)的核糖體上合成，在細胞外或細胞內(nèi)起催化作用的物質(zhì)；
③酶的特性：高效性、專一性和酶的作用條件較溫和；
④自然界中的光能、熱能、機械能、電能和化學能都可以轉化為細胞中的ATP；
⑤一個ATP分子徹底水解需要消耗4個水分子；
⑥人的心肌細胞中，ATP合成速度遠遠大于分解速度，從而保證心肌細胞有充足能量．
A、①②③⑥B、②④⑥
C、③⑤D、④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種生物細胞亞顯微結構模式圖．下列分析錯誤的是（　�。�
A、該細胞不可能取自莖尖分生區(qū)
B、具有該細胞的生物的遺傳物質(zhì)共有5種堿基
C、該細胞與細菌細胞的最顯著區(qū)別是具有④
D、該細胞中只有⑤和⑨能產(chǎn)生ATP

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