【題目】如圖為人體細(xì)胞內(nèi)葡萄糖代謝過程簡圖，①～③是生化反應(yīng)過程，甲～丁代表相關(guān)物質(zhì)．下列說法錯誤的是（　　）
A.①、②、③過程都伴有ATP的生成
B.甲、乙、丙、丁表示的物質(zhì)各不相同
C.①、②過程均有乙生成，但催化①、②過程的酶不同
D.圖示生理過程既能發(fā)生在真核生物的細(xì)胞中，也能發(fā)生在原核生物的細(xì)胞中

【答案】B
【解析】解：A、①、②、③過程都伴有ATP的生成，其中過程③生成的ATP最多，A正確；

B、甲代表的是丙酮酸，乙代表的是[H]，丙和丁代表的都是水，B錯誤；

C、①、②過程均有乙[H]的生成，但過程①是葡萄糖分解，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；過程②是丙酮酸分解，發(fā)生在線位體基質(zhì)中，所以催化①、②過程的酶不同，C正確；

D、原核生物缺乏線粒體，但醋酸菌、藍(lán)藻等原核生物也能進(jìn)行圖示的有氧呼吸過程，D正確．

所以答案是：B．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整的表現(xiàn)出生命活動的最基本層次是（ ）

A. 細(xì)胞 B. 器官 C. 原子 D. 個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因突變的敘述中，正確的是(　　)

A. 生物隨環(huán)境改變而產(chǎn)生適應(yīng)性的突變 B. 基因突變產(chǎn)生新的基因

C. 人工誘發(fā)的突變是定向的 D. 基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂中期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖示“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”的部分研究過程．能充分說明“DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)等其它物質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”的是（　�。�

A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究實(shí)驗(yàn)的敘述，錯誤的是（　　）
A.用酵母菌來研究細(xì)胞呼吸的不同方式的原因之一是酵母菌屬于兼性厭氧菌
B.依據(jù)石灰水混濁程度和速度可以判斷培養(yǎng)液中酵母菌的呼吸方式
C.溴麝香草酚藍(lán)水溶液可用來檢驗(yàn)CO2
D.檢驗(yàn)是否有酒精產(chǎn)生的方法是直接向培養(yǎng)液中加入橙色的重鉻酸鉀溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】隨著人口的急劇增長，生物圈受到的壓力越來越大。為了減輕對生物圈的壓力，人們應(yīng)采取下列哪一項食物結(jié)構(gòu)

A. 以禽類、蛋類為主

B. 以植物性食物為主

C. 以豬等家畜的肉類為主

D. 以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如果采用樣方法調(diào)查某地區(qū)（甲地）蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是（ ）
A.計數(shù)甲地內(nèi)蒲公英的總數(shù)，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度
B.計數(shù)所有樣方內(nèi)蒲公英總數(shù)，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度
C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度
D.求出所有樣方蒲公英的總數(shù)，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某綠色植物的葉肉細(xì)胞在其他條件不變且比較適宜時，分別在光照強(qiáng)度為a、b、c、d時，單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化，下列敘述正確的是

A. 光照強(qiáng)度為a時，葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所有葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B. 光照強(qiáng)度為b時，葉肉細(xì)胞光合作用合成的有機(jī)物剛好被自身呼吸所消耗

C. 該植物其他條件不變，一晝夜中保持15h光照強(qiáng)度為c，其余時間黑暗，該植物能正常生長

D. 光照強(qiáng)度為d時，細(xì)胞要從周圍吸收2個單位的二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)從復(fù)雜到簡單的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系是（ ）

A. 染色體→DNA→脫氧核苷酸→基因

B. 基因→染色體→脫氧核苷酸→DNA

C. 染色體→DNA→基因→脫氧核苷酸

D. 染色體→脫氧核苷酸→DNA→基因

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同步練習(xí)冊答案