14．如圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí)，神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞
B．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生去極化
C．神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放到突觸間隙并擴(kuò)散到突觸后膜
D．同種遞質(zhì)作用于不同突觸后膜，對(duì)突觸后膜產(chǎn)生的影響可能不同

分析 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)完成，突觸包括突觸前膜、突觸后膜、突觸間隙三部分，當(dāng)興奮傳至軸突末端時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜由胞吐方式釋放到突觸間隙后，作用于突觸后膜上的受體，突觸后膜的離子透性發(fā)生改變，引起突觸后膜電位變化，進(jìn)而使突觸后膜所在神經(jīng)元興奮或抑制；興奮在突觸處傳遞的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．

解答 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)在釋放前，存在于觸小泡內(nèi)可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞，A正確；
B、神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，有可能使突觸后膜產(chǎn)生去極化，也有可能使突觸后膜產(chǎn)生超極化，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)遞質(zhì)從突觸前膜釋放到突觸間隙并擴(kuò)散到突觸后膜，和突觸后膜的受體結(jié)合，使突觸后膜的電位發(fā)生改變，C正確；
D、同種神經(jīng)遞質(zhì)作用于不同突觸后膜，對(duì)突觸后膜產(chǎn)生的影響可能不同，如乙酰膽堿作用于骨骼肌細(xì)胞，可引起收縮，作用于心肌細(xì)胞可降低收縮頻率，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)突觸的結(jié)構(gòu)和功能的理解和掌握，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為影響血糖調(diào)節(jié)的因素及激素發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖，圖中字母表示物質(zhì)，數(shù)字代表結(jié)構(gòu)和過(guò)程，丙和丁代表不同細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）分析圖示可推測(cè)，圖中感受器位于血管壁、下丘腦，C代表胰島素，丁代表胰島A細(xì)胞．
（2）當(dāng)血糖濃度下降時(shí)，機(jī)體進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)涉及的反射弧是感受器乙→7→下丘腦→8→�。�(dāng)血糖濃度升高時(shí)，機(jī)體進(jìn)行體液調(diào)節(jié)涉及的過(guò)程是葡萄糖→3→丙→C→11→組織細(xì)胞．（均用圖中漢字、數(shù)字及箭頭表示）
（3）胰島素可通過(guò)作用下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌，驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路：將大鼠隨機(jī)分成兩 組，實(shí)驗(yàn)組在其下丘腦神經(jīng)元周?chē)┘舆m量的胰島素溶液，對(duì)照組在同處施加等量的生理鹽水，測(cè)定并比較施加試劑前后血液中胰高血糖素的濃度．為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更明顯，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)將大鼠血糖維持在比正常濃度稍低的水平，目的是使對(duì)照組血液中的胰高血糖素含量增加明顯，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的說(shuō)服力．
（4）當(dāng)某人血液中存在抗體M或抗體N時(shí)，可判定其患有糖尿病，其中通過(guò)注射胰島素卻達(dá)不到降低血糖效果的糖尿病是由抗體N（填“抗體M”或“抗體N”）引起的，從免疫學(xué)角度看，該糖尿病屬于自身免疫病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合都需要誘導(dǎo)
B．植物體細(xì)胞雜交可用于作物育種
C．植物組織培養(yǎng)需耍各種營(yíng)養(yǎng)成分和植物激素
D．動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)基可用血淸代替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．經(jīng)調(diào)查，第一年某種昆蟲(chóng)種群數(shù)量為N0，如果在理想的條件下，每年在增長(zhǎng)率a=1.3且保持不變，則第三年該種群數(shù)量為（　�。�
A．1.3N0B．2.3N0C．4.69N0D．5.29N0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．漿細(xì)胞的細(xì)胞膜表面含有能與抗原特異性結(jié)合的糖蛋白
B．血糖平衡的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，其神經(jīng)調(diào)節(jié)的中樞在下丘腦
C．體溫調(diào)節(jié)中，促甲狀腺激素和腎上腺素均可直接促進(jìn)產(chǎn)熱量增加
D．單側(cè)光引起生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，從而產(chǎn)生向光性彎曲生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．實(shí)驗(yàn)表明，乙烯能抑制根系生長(zhǎng)；低濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)根系生長(zhǎng)，但較高濃虎 的生長(zhǎng)素則抑制根系生長(zhǎng)．下列有關(guān)解釋可能正確的是（　　）
A．生長(zhǎng)素與乙烯相互轉(zhuǎn)化
B．生長(zhǎng)素與乙烯的化學(xué)本質(zhì)相同
C．生長(zhǎng)素對(duì)乙烯進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)
D．較髙濃度的生長(zhǎng)素可能會(huì)誘導(dǎo)乙烯的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中可能產(chǎn)生二次污染
B．轉(zhuǎn)基因生物所帶來(lái)的環(huán)境安全問(wèn)題在今后有可能得到解決
C．如果轉(zhuǎn)基因植物的花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白，可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)
D．種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量，對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何負(fù)面影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下圖概念圖分析錯(cuò)誤的是

A．①④⑤ B．①③④ C．⑤⑧ D．⑦⑧

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣西河池高級(jí)高二下第二次月考單科測(cè)試生物卷（解析版） 題型：選擇題

能夠使植物體表達(dá)動(dòng)物蛋白的育種方法是（ ）

A．單倍體育種 B．雜交育種 C．基因工程育種 D．多倍體育種

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同步練習(xí)冊(cè)答案