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下列是一組探究生長素的對照實驗：有關實驗的敘述不正確的（　�。�
A、該對照實驗證明生長素能促進植物生長
B、該實驗不能證明胚芽鞘尖端產生生長素
C、甲和乙對照證明光照不影響生長素的分布
D、該實驗不能證明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端
考點：生長素的產生、分布和運輸情況
專題：
分析：胚芽鞘尖端是產生生長素和感受光刺激的部位，單側光可以引起胚芽鞘尖端的生長素的分布不均，使背光側的生長素濃度大于向光側，引起胚芽鞘向光彎曲生長．
解答： 解：A、甲實驗胚芽鞘生長，乙實驗胚芽鞘沒有生長，該對照實驗證明生長素能促進植物生長，A正確；
B、該實驗的胚芽鞘均沒有尖端，不能證明胚芽鞘尖端產生生長素，B正確；
C、胚芽鞘尖端是產生生長素和感受光刺激的部位，甲和乙對照不能證明光照不影響生長素的分布，C錯誤；
D、該實驗的胚芽鞘均沒有尖端，該實驗不能證明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，D正確．
故選：C．
點評：本題主要考查胚芽鞘尖端實驗的相關問題，意在強化學生對生長素的產生、作用部位及感受光刺激的相關知識的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

從生態(tài)系統(tǒng)的成分看是生產者，從其細胞結構看，沒有核膜和多種細胞器，該生物不可能是（　�。�
A、水綿B、硝化細菌
C、光合細菌D、藍藻

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與細胞代謝有關的敘述錯誤的是（　　）
A、細胞呼吸的每個階段都有ATP生成
B、汗腺細胞排出汗液不需要高爾基體的參與
C、綠色植物細胞的葉肉細胞不向外界釋放O2，即表示已經停止了光合作用
D、在人體劇烈運動過程中，肌肉細胞產生的C02多于消耗的O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體是有氧呼吸的主要場所，科學家在研究線粒體組分時，首先將線粒體放在低滲溶液中獲得漲破的外膜，經離心后將外膜與線粒體內膜包裹的基質分開．再用超聲波破壞線粒體內膜，破裂的內膜自動閉合成小泡，然后用尿素處理這些小泡，實驗結果如圖一所示．請分析回答：

（1）研究發(fā)現(xiàn)，在適宜成分溶液中，線粒體含F(xiàn)0-F1內膜小泡能完成有氧呼吸第
 
階段的反應，其反應式為
 
．
（2）線粒體內膜上的F0-F1顆粒物是ATP合成酶（如圖二），其結構由突出于膜外的親水頭部和嵌入膜內的
 
尾部組成，其功能是在跨膜H+濃度梯度推動下合成ATP．為了研究ATP合成酶的結構與合成ATP的關系，用尿素破壞內膜小泡將F1顆粒與小泡分開，檢測處理前后ATP的合成．若處理之前，在
 
條件下，含
 
顆粒內膜小泡能合成ATP；處理后含
 
顆粒內膜小泡不能合成ATP，說明F1顆粒的功能是催化ATP的合成．
（3）將線粒體放入低滲溶液中，外膜漲破的原理是
 
．用
 
方法能將外膜與內膜及其它結構分開．線粒體基質中可能含有
 
（填選項前的字母）． 
a．DNA   b．丙酮酸   c．葡萄糖   d．染色質   e．核苷酸   f．RNA聚合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為植物新陳代謝的過程示意圖，請據圖分析回答下列問題：

（1）與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過程中特有的步驟是
 
（填數(shù)字）．②過程的發(fā)生場所是
 
．
（2）若植物體在含C18O2的環(huán)境中生長，一段時間后，植物體周圍空氣中有沒有可能出現(xiàn)18O2？
 
．
（3）光合作用中，光反應中產生的NADPH用于
 
，需氧呼吸中產生的[H]用于
 
．
（4）當光照突然減弱時，短時間內C3（三碳酸）含量上升，C5（RuBP）含量下降．原因是：由于光照減弱，光反應產生的
 
減少，而短時間內
 
幾乎不變．
（5）在乙圖中，若溫度從25℃上升到30℃，則a圖中A點應向
 
移；若適當提升環(huán)境中C02濃度，則B點應向
 
移，C點應向
 
移；
（6）b圖所示的溫度中，最有利于植物生長的溫度為
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于玫瑰精油的提取裝置，說法正確的是（　　）
A、圖中2為進水口，3為出水口
B、收集后的液體中，要加入NaCl，使水油分離
C、本裝置為萃取裝置
D、使用該裝置時，由于原料在水中，不易產生原料焦糊問題

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科目：高中生物 來源： 題型：

某地開發(fā)培育出一種水果，其果皮有紫色的，也有綠色的，果肉有甜的，也有酸的．為了鑒別有關性狀的顯隱性，用紫色酸果植株分別和綠色甜果植株a、b進行雜交，讓一綠色酸果品種自交，結果如表．請回答：
組合序號雜交組合類型F2的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
一紫酸×綠甜a紫色酸果210綠色酸果208
二紫酸×綠甜b紫色酸果0綠色酸果280
三綠酸×綠酸其他果765紫色甜果52
（1）兩對相對性狀中，其中顯性性狀是
 
、
 
，判斷依據最可靠的是
 
組．
（2）如果用C、c和D、d分別代表該水果的果色和果味的基因，則親本中紫色酸果、綠色甜果a和綠色甜果b的基因型分別是
 
、
 
、
 
．
（3）作出上述判斷所運用的遺傳定律是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1中甲～戌是細胞分裂的示意圖，圖2為某一細胞中DNA數(shù)目變化的曲線圖，請據圖回答問題：

（1）若這些細胞采自同一個生物，上左圖中含有兩個染色體組的細胞有
 
，圖2所示細胞分裂的各段中含有染色單體的區(qū)段有
 
（根據虛線字母填寫）．
（2）若該個體有兩對等位基因（YyRr），分別位于兩對同源染包體上，則圖丁示細胞相對應的基因組成可能為
 
．
（3）孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳定律發(fā)生在圖1細胞圖中的
 
，若要通過該動物來驗證孟德爾的遺傳定律，通常選用基因型為yyrr個體提供的細胞應處于圖2中的
 
段才具有受精能力．
（4）若右圖表示該動物體內的一個細胞進行細胞分裂的全過程，則細胞在BC段發(fā)生了顯性突變，則該突變
 
（能/不能）傳給下一代．
（5）根據圖2所示細胞中DNA變化的過程圖示，用箭頭將圖1所示的細胞按順序進行連接．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于相對性狀的是（　　）
A、羊的白毛和卷毛
B、棉花的掌狀葉和雞腳葉
C、人的褐眼和牛的藍眼
D、牽�；ǖ拈熑~與小麥的窄葉

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