14.圖1表示動(dòng)物卵細(xì)胞形成過程圖,圖2表示該卵細(xì)胞形成過程中某階段的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖1中的細(xì)胞Ⅱ名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞,正常情況下,該細(xì)胞核中有2條染色體,有4條染色單體.
(2)圖2應(yīng)對(duì)應(yīng)于圖1中②(填①或②或③),該細(xì)胞染色體組成異常可能原因是在減數(shù)分裂第一次分裂后期,A和a所在的一對(duì)同源染色體沒有分開,移向了同一極.同時(shí)產(chǎn)生細(xì)胞③的基因組成是BB.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,Ⅰ為卵原細(xì)胞,含有兩個(gè)染色體組;①為初級(jí)卵母細(xì)胞;Ⅱ是次級(jí)卵母細(xì)胞,不含同源染色體組;Ⅲ為(第一)極體;Ⅳ為卵細(xì)胞;Ⅴ為(第二)極體.圖2細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.

解答 解:(1)由以上分析可知,圖1中細(xì)胞Ⅱ?yàn)榇渭?jí)卵母細(xì)胞;卵原細(xì)胞含有2對(duì)4條染色體,正常情況下,細(xì)胞Ⅱ的細(xì)胞核中有2個(gè)染色體,每條染色體含有2條染色單體,共4條染色單體.
(2)圖2細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,且細(xì)胞質(zhì)均等分裂,對(duì)應(yīng)于圖1中的②;圖2細(xì)胞中含有一對(duì)同源染色體,原因是減數(shù)第一次分裂后期,A和a所在的一對(duì)同源染色體沒有分開,移向了同一極;圖2細(xì)胞的基因組成為AAaabb,因此同時(shí)產(chǎn)生細(xì)胞③的基因組成是BB.
故答案為:
(1)次級(jí)卵母細(xì)胞 2 4
(2)②在減數(shù)分裂第一次分裂后期,A和a所在的一對(duì)同源染色體沒有分開,移向了同一極 BB

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合卵細(xì)胞減數(shù)分裂過程圖和細(xì)胞分裂圖,考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握卵細(xì)胞的形成過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程及細(xì)胞的名稱;能根據(jù)圖2細(xì)胞的基因組成判斷其形成的原因.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列敘述中,不正確的是( 。
①水是生化反應(yīng)的介質(zhì),也為細(xì)胞提供生存的液體環(huán)境,所以沒有水就沒有生命;
②蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成離不開氨基酸、蛋白質(zhì)和RNA;
③核酸能貯存遺傳信息,但在最基本的生命系統(tǒng)中,DNA是遺傳物質(zhì),RNA不是;
④糖類是細(xì)胞中主要的能源物質(zhì),主要原因是糖類在活細(xì)胞中的含量比脂質(zhì)高;
⑤細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的中心;
⑥細(xì)胞分化、衰老和凋亡過程中都有新蛋白質(zhì)的合成.
A.②③④B.①⑤⑥C.④⑤⑥D.④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖是細(xì)胞中糖類合成與分解過程示意圖,下列敘述正確的是( 。
(CH2O)+O2$?_{②}^{①}$CO2+H2O+能量.
A.過程①和②中均能產(chǎn)生[H],且二者還原的物質(zhì)不相同
B.過程①產(chǎn)生的能量全部都儲(chǔ)存在ATP中
C.過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2O
D.過程①只能在線粒體中進(jìn)行,過程②只能在葉綠體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)基因突變和基因重組的描述,正確的是( 。
A.基因突變對(duì)生物個(gè)體是利多于弊
B.基因突變所產(chǎn)生的基因都可以遺傳給后代
C.基因重組能產(chǎn)生新的基因
D.基因重組是進(jìn)行有性生殖的生物才具有的一種可遺傳變異方式

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.若觀察到一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞中染色體正兩兩配對(duì).你認(rèn)為正確的判斷是( 。
A.這個(gè)細(xì)胞可能來自肝臟
B.此時(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)均為體細(xì)胞的二倍
C.此時(shí)細(xì)胞的染色體上含有染色單體
D.染色單體的形成和染色單體變成染色體發(fā)生在同一個(gè)細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.實(shí)驗(yàn)與探究能力是高中生物重要考查的內(nèi)容.下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A.分離葉綠體中色素的原理是不同色素的相對(duì)分子質(zhì)量不同,導(dǎo)致隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同
B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的專一性時(shí),可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C.在“脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)”與“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中都用到50%酒精沖洗
D.32P、35S分別標(biāo)記的噬菌體侵染大腸細(xì)菌,可證明DNA是主要遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示的是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模型.a(chǎn)、b、c表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量,d、e、f表示用于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量,g、h、i表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的呼吸消耗量,j、k、l表示流入分解者的能量.有關(guān)敘述正確的是(  )
A.圖中涉及的食物鏈中共包括四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.圖中兔子同化的能量可表示為b=h+e+k
C.分解者產(chǎn)生的物質(zhì)和能量可供植物利用
D.圖中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式并不完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.回答有關(guān)光合作用的問題.
如圖1顯示卡爾文循環(huán)的其中一些階段.據(jù)圖回答問題.

(1)在圖1中用字母“C”和一個(gè)箭頭標(biāo)示出二氧化碳在哪里進(jìn)入循環(huán).用字母“P”和一個(gè)箭頭標(biāo)示出光合作用產(chǎn)物在哪里離開循環(huán).

(2)在圖1中用字母“R”標(biāo)示出哪個(gè)階段需要還原劑,以轉(zhuǎn)化化合物.

(3)如果光突然消失,圖19中卡爾文循環(huán)的哪種化合物的含量會(huì)首先減少?解釋你的答案.三碳化合物B會(huì)首先減少.因?yàn)橹圃烊蓟衔顱,必須要由光反應(yīng)提供的能量和還原劑.
圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.據(jù)圖回答問題.
(4)在圖2中乙處給予光照時(shí),分析瞬間ATP的變化為增加;在丙處添加CO2時(shí),分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為減少.
(5)在圖2中乙處光照開始后,溶解氧濃度稍有增加,但稍后不再增加而穩(wěn)定,原因是由于環(huán)境中積累了較多的CO2,在光照開始時(shí),光合作用速率大于呼吸作用速率,氧氣釋放,氧濃度稍有增加;一段時(shí)間后,容器中CO2減少,光合作用速率下降,最后光合作用速率與呼吸作用速率相等,氧氣不再釋放,氧濃度不再增加.
(6)若在圖2中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.若“M→N”表示由條件M必會(huì)推得N,則這種關(guān)系可表示為( 。
A.M表示遵循基因分離定律,N表示遵循自由組合定律
B.M表示基因型頻率的改變,N表示生物的進(jìn)化
C.M表示基因突變,N表示遺傳信息的改變
D.M表示伴X隱性遺傳母親患病,N表示兒子不一定患病

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