A. | 圖中黑色方框表示表達的基因 | |
B. | 圖中白色方框表示“沉默”的基因 | |
C. | 圖中三種細胞的基因組成具有特異性 | |
D. | 圖解可說明細胞的分化是基因選擇性表達的結果 |
分析 分析題圖:圖示表示同一生物體內不同體細胞的基因表達狀況.生物體內所有活細胞都能進行呼吸作用,需要呼吸酶,因此呼吸酶基因在所有細胞中都表達,而胰島素基因只在胰島B細胞中表達,眼晶狀體蛋白基因只在眼晶狀體細胞中表達.據(jù)此答題.
解答 解:A、由以上分析可知,黑色方框表示表達的基因,A正確;
B、由以上分析可知,圖中白色方框表示“沉默”的基因,B正確;
C、圖中的3種細胞的形態(tài)、結構和功能具有明顯的差異,但三種細胞的基因組成相同,C錯誤;
D、圖中胰島素基因只在胰島B細胞中表達,蛋白基因只在眼晶狀體細胞中表達,說明細胞的分化是基因選擇性表達的結果,D正確.
故選:C.
點評 本題結合同一生物體內不同體細胞的基因表達狀況圖,考查細胞增殖和細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念,掌握細胞分化的實質,能準確判斷圖中黑色方框表示表達的基因,再對選項作出準確的判斷,需要注意的是B項,要求考生明確同一生物所有體細胞含有相同的遺傳物質.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣方法和標志重捕法分別是調查群落中植物和動物豐富度的常用方法 | |
B. | 一片草地上的所有灰喜鵲是一個灰喜鵲種群 | |
C. | 生物進化必然伴隨著種群基因頻率的改變 | |
D. | 洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構成群落的水平結構 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②過程簡便,原理是基因重組 | |
B. | ④和⑤的變異都發(fā)生于有絲分裂中期 | |
C. | ③→④過程可明顯縮短育種年限,③常用的方法是花藥離體培養(yǎng) | |
D. | ③→④過程與⑤過程的育種原理相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化的實質是基因的選擇性表達 | |
B. | 衰老的細胞新陳代謝速率加快 | |
C. | 細胞凋亡對生物體是有積極意義的 | |
D. | 細胞發(fā)生癌變的過程中遺傳物質發(fā)生了變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉糖原纖維素脂肪 | B. | 淀粉糖原磷脂脂肪 | ||
C. | 淀粉糖原葡萄糖脂肪 | D. | 淀粉糖原核糖脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ②④ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 注射天花疫苗可使機體直接得到針對天花病毒的抗體 | |
B. | 使用藥物抑制T細胞的增殖可提高移植器官的成活率 | |
C. | 用人工標記的抗體進行檢測可發(fā)現(xiàn)體內存在的抗原 | |
D. | 制備抗蛇毒毒素血清時所用的蛇毒是抗原 |
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