如圖表示我國自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲水稻“華恢1號(hào)”主要培育流程，據(jù)圖回答：

（1）④過程應(yīng)用的生物技術(shù)主要是
 
．
（2）殺蟲基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并人工合成的，這屬于
 
工程技術(shù)．
（3）若限制酶Ⅱ切割DNA分子后形成的末端為，則該酶識(shí)別的核苷酸序列是
 
．
（4）組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造．下圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖（圖示部分基因及部分限制性內(nèi)切酶作用位點(diǎn)），據(jù)圖分析：
①人工改造時(shí)，要使抗蟲基因表達(dá)，還應(yīng)插入
 
．
②人工改造時(shí)用限制酶Ⅱ處理，其目的是：第一，去除質(zhì)粒上的
 
（基因），保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無限分裂和生長；第二，使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點(diǎn)，有利于
 
；第三，使質(zhì)粒大小合適，可以提高轉(zhuǎn)化效率等．
③若用限制酶1分別切割改造過的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲基因的DNA分子，并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒，分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲基因的水稻胚細(xì)胞，觀察到的細(xì)胞生長的現(xiàn)象是
 
．
（5）檢測“華恢l號(hào)”具有抗蟲性狀的方法是
 
．
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、蛋白質(zhì)工程--指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要．蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來的第二代基因工程．
2、基因表達(dá)載體的組成：目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因，是基因工程的核心．使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用．
解答： 解：（1）④過程時(shí)用含有目的基因的水稻胚細(xì)胞離體培養(yǎng)成完整的植物體，應(yīng)用的生物技術(shù)主要是植物組織培養(yǎng)．
（2）蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要．殺蟲基因（crylA）是人們根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并人工合成的，這屬于蛋白質(zhì)工程技術(shù)．
（3）根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，可以將限制酶Ⅱ切割DNA分子片段配對(duì)成雙鏈分子為
GACGTC
CTGCAG
，則該酶識(shí)別的核苷酸序列是GACGTC．
（4）①基因表達(dá)載體的組成：目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因，人工改造時(shí)，要使抗蟲基因表達(dá)，還應(yīng)插入啟動(dòng)子和終止子．
②tms和tmr分別編碼產(chǎn)物控制合成吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素．用限制酶Ⅱ處理去除質(zhì)粒上的tct和tmr（基因），保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無限分裂和生長；另外，使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點(diǎn)，有利于目的基因（或外源DNA）準(zhǔn)確插入，防止環(huán)化現(xiàn)象．③限制酶1沒有破壞四環(huán)素抗性基因，重組細(xì)胞沒有失去了抗四環(huán)素的功能，也能夠抗卡那霉素和新霉素．分別以含四環(huán)素和卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲基因的水稻胚細(xì)胞，觀察到的細(xì)胞在含卡那霉素的培養(yǎng)基中不能夠生長，而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長．
（5）可以利用個(gè)體水平檢測“華恢l號(hào)”是否具有抗蟲性狀，如害蟲抗性接種實(shí)驗(yàn)法．
故答案為：
（1）植物組織培養(yǎng)
（2）蛋白質(zhì)
（3）GACGTC
（4）①啟動(dòng)子  
②tct和tmr    目的基因（或外源DNA）準(zhǔn)確插入
③在含卡那霉素的培養(yǎng)基中不能夠生長，而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長
（5）害蟲抗性接種實(shí)驗(yàn)法
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示酶促反應(yīng)，圖2表示圖1所示反應(yīng)過程中有關(guān)物質(zhì)的濃度隨時(shí)間變化，下列敘述不正確的是（　�。�
A、圖1中物質(zhì)A能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能
B、圖1若C、D為同一物質(zhì)，B可能為麥芽糖
C、圖2中的曲線④表明，在特定條件下，物質(zhì)B在2min內(nèi)完全水解
D、圖2中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)，則曲線溫度①為該酶的最適溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中a、b、c、d分別表示不同的變異類型，下列有關(guān)說法正確的是（　　）

①a表示同源段易位，b表示異源段易位     
②c屬于基因突變
③d屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的缺失或重復(fù)    
④a至d中能夠遺傳的是c．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果，是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．請(qǐng)結(jié)合圖解回答下面的問題：（圖中A、B、C、D表示器官或細(xì)胞；①②③表示物質(zhì)） 
（1）由圖可知，動(dòng)物細(xì)胞間的信息傳遞常有兩種途徑：一是通過體液運(yùn)輸神經(jīng)遞質(zhì)、抗體、
 
、
 
和CO2等信息分子作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)；二是通過細(xì)胞間的直接接觸實(shí)現(xiàn)信息傳遞，以上兩種途徑的實(shí)現(xiàn)離不開細(xì)胞膜表面
 
的識(shí)別作用．
（2）圖中A表示
 
，當(dāng)③分泌過多時(shí)，對(duì)A和垂體起
 
作用，圖中C可由
 
細(xì)胞分化而來．
（3）長期焦慮和緊張會(huì)導(dǎo)致機(jī)體免疫力
 
，請(qǐng)根據(jù)圖解分析原因：
 
．
（4）當(dāng)H1N1病毒第二次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，首先對(duì)H1N1病毒及免疫作用的物質(zhì)是
 
，對(duì)于侵入機(jī)體細(xì)胞內(nèi)的病毒的清除則需要通過
 
來完成．

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科目：高中生物 來源： 題型：

羊水檢查一般是醫(yī)生在胎兒JLH生前，用羊膜穿刺術(shù)采集羊水，檢查羊水中的胎兒脫落細(xì)胞來確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病的產(chǎn)前診斷方法之一．如圖甲所示．

（1）甲圖細(xì)胞培養(yǎng)除滿足所需營養(yǎng)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)液的溫度、酸堿度和
 
等三個(gè)主要方面的理化性質(zhì)．
（2）在進(jìn)行性別決定、染色體分析時(shí)，通常選用處于
 
（時(shí)期）的細(xì)胞，主要觀察指標(biāo)是
 
．
（3）某家庭成員Ⅱ3患有某種遺傳病，其第一個(gè)女兒也患有該遺傳�。疄楸苊庠偕荚撨z傳病的孩子，已懷身孕的Ⅱ3進(jìn)行了羊水檢查，發(fā)現(xiàn)一男性胎兒（Ⅲ3）也患有該遺傳�。蚨M(jìn)行了遺傳咨詢，繪制了其家庭的部分遺傳系譜圖如乙圖，分析同答下列問題：
①該遺傳病的遺傳方式是
 
．
②Ⅱ2也因女兒患該遺傳病想再一個(gè)健康孩子，遺傳咨詢是否應(yīng)考慮生男孩還是女孩的問題？
 
．
（4）已是高齡孕婦的Ⅱ2在孕期進(jìn)行胎兒細(xì)胞染色體檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)第7號(hào)、第9號(hào)染色體因?yàn)楸舜私徊婊Q而與正常人不同（見丙圖）．上述7號(hào)、9號(hào)染色體的變異類型分別屬于
 
．經(jīng)調(diào)查，該病的發(fā)病率與懷孕母親年齡的關(guān)系如丁圖所示，則預(yù)防該遺傳病的主要措施是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

白介素-6（IL-6）是一種多肽，具有調(diào)節(jié)糖代謝等功能．研究表明運(yùn)動(dòng)后體內(nèi)IL-6含量明顯上升，有人認(rèn)為是骨骼肌收縮促使肌細(xì)胞大量合成并分泌IL-6造成的．研究人員用大鼠做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證．請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）電刺激后，右后肢迅速出現(xiàn)縮腿反射，反射弧的神經(jīng)中樞位于
 
．
（2）在實(shí)驗(yàn)中檢測IL-6mRNA含量的理由是
 
．本研究除了檢測收縮的骨骼肌細(xì)胞內(nèi)IL-6mRNA含量，還應(yīng)檢測
 
的IL-6mRNA含量作為對(duì)照．

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳學(xué)上，將同源染色體中有一個(gè)是易位染色體的生物個(gè)體稱為易位雜合體，將同源染色體都含有相同易位片段的生物個(gè)體稱為“易位純合體”．下圖甲、乙分別代表某種植物兩個(gè)不同個(gè)體細(xì)胞的部分染色體與基因組成，其中高莖（A）對(duì)矮莖（a）顯性，卷葉（B）對(duì)直葉（b）顯性，紅花（C）對(duì)白花（c）顯性，請(qǐng)回答：
（1）從染色體組成看，兩植株中，正常的植株是
 
植株，從變異來源看，另一植株發(fā)生了何種變異？
 
．
（2）若該種植物的配子失去圖示三種基因中的任意一種，都會(huì)導(dǎo)致配子死亡．（不考慮同源染色體的交叉互換）
①植株乙自交后代中易位純合體占
 
．
②為了區(qū)分某高莖卷葉紅花植株是甲類型還是乙類型，工作人員選擇若干未發(fā)生染色體易位的矮莖直葉白花植株對(duì)其進(jìn)行測交．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
若測交后代有4種表現(xiàn)型，則該高莖卷葉紅花植株是甲類型；若
 
，則該高莖卷葉紅花植株是乙類型．
寫出被測植株為乙類型時(shí)的遺傳圖解．
（3）擬采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育抗蟲植株．通常將抗蟲基因和農(nóng)桿菌的Ti 質(zhì)粒連接，形成
 
，再轉(zhuǎn)移到該植株的培養(yǎng)細(xì)胞中，然后常根據(jù)質(zhì)粒上的
 
進(jìn)行篩選，再通過植物
 
獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲植株．

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科目：高中生物 來源： 題型：

取某植物的少量根尖組織，滴加清水制成臨時(shí)裝片如圖A，以此研究植物細(xì)胞的一些生命活動(dòng)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程保證細(xì)胞始終為生活狀態(tài)：

（1）用一定濃度的X溶液處理臨時(shí)裝片A，得到如圖C所示的結(jié)果，據(jù)圖判斷物質(zhì)X進(jìn)入細(xì)胞的方式應(yīng)該為
 
．
（2）據(jù)圖C推測在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，圖B所示細(xì)胞發(fā)生的形態(tài)變化是
 
，發(fā)生此變化的條件為：①植物細(xì)胞的
 
相當(dāng)于一層半透膜，②
 
之間存在濃度差．
（3）為了更好的觀察植物細(xì)胞失水和吸水過程，通常選擇紫色洋蔥表皮細(xì)胞作為材料，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

DNA復(fù)制過程大致可以分為DNA復(fù)制的引發(fā)、DNA鏈的延伸和DNA復(fù)制的終止三個(gè)階段．如圖所示為DNA復(fù)制的部分示意圖．結(jié)合此圖，下列對(duì)遺傳的相關(guān)敘述正確的有（　�。�

①在DNA復(fù)制過程中，與DNA母鏈相配對(duì)的堿基種類共有4種
②DNA解旋后，單鏈結(jié)合蛋白的作用可能是防止母鏈間重新形成氫鍵
③圖中a過程表明引物發(fā)揮作用后將會(huì)切去，使DNA堿基純化
④完成a、b、c過程應(yīng)需要多種酶的催化才能完成
⑤與DNA復(fù)制過程相比，轉(zhuǎn)錄過程所需模板、原料、酶的種類等均不同．
A、②③④⑤B、①②③④
C、①②③D、②④⑤

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