下列有關(guān)水在生物實(shí)驗(yàn)中作用的敘述，正確的是（　�。�
A、制備細(xì)胞膜時(shí)，蒸餾水的目的是使哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞吸水漲破，流出內(nèi)容物，獲得細(xì)胞膜
B、用清水漂洗已解離的洋蔥根尖，是為了維持細(xì)胞活性
C、將洋蔥鱗片葉浸潤(rùn)在水中，就可以發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象
D、在探究酵母菌的呼吸方式時(shí)，可用清水代替澄清石灰水鑒定細(xì)胞呼吸產(chǎn)物
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的制備方法,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,探究酵母菌的呼吸方式,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題：
分析：本題是對(duì)細(xì)胞膜制備方法、觀察植物細(xì)胞有絲分裂、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、探究酵母菌的呼吸方式的綜合性考查，回憶細(xì)胞膜制備方法、觀察植物細(xì)胞有絲分裂、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、探究酵母菌的呼吸方式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、制備細(xì)胞膜時(shí)，將哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞放入蒸餾水中，使紅細(xì)胞吸水漲破，流出內(nèi)容物，獲得細(xì)胞膜，A正確；
B、用清水漂洗已解離的洋蔥根尖的目的是洗去解離液，便于染色，B錯(cuò)誤；
C、將洋蔥鱗片葉浸潤(rùn)在水中，細(xì)胞通過(guò)滲透吸水，不能發(fā)生質(zhì)壁分離，更無(wú)質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，C錯(cuò)誤；
D、清水不能代替澄清石灰水鑒定細(xì)胞呼吸產(chǎn)物，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜制備過(guò)程中水的作用、觀察植物細(xì)胞有絲分裂用水漂洗的目的，植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原的原理；酵母菌呼吸產(chǎn)物的鑒定方法，對(duì)于高中教材實(shí)驗(yàn)的掌握程度是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表是某哺乳動(dòng)物體內(nèi)不同組織毛細(xì)胞血管中，血液內(nèi)氧氣和血紅蛋白的結(jié)合情況，其中新陳代謝最旺盛的是（　�。�   
組織名稱 血紅蛋白與氧的結(jié)合（%）
肺泡 96
組織甲 60
組織乙 50
組織丙 25
A、肺泡B、組織甲
C、組織乙D、組織丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞間的信息傳遞有賴于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞膜外表面有一層糖蛋白，能參與細(xì)胞間信息傳遞
B、細(xì)胞膜上的磷脂分子具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞間的信息傳遞
C、垂體分泌的促甲狀腺激素釋放激素作用于甲狀腺，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞
D、T細(xì)胞分泌的淋巴因子作用于B細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列沒(méi)有涉及到細(xì)胞間信息交流過(guò)程的是（　　）
A、花粉與柱頭相結(jié)合
B、抗體與相應(yīng)抗原結(jié)合
C、高等植物細(xì)胞間依靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì)
D、甲狀腺細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)溶酶體功能的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、溶酶體能夠殺死侵入細(xì)胞的病菌
B、溶酶體內(nèi)的水解酶是由核糖體合成的
C、溶酶體執(zhí)行功能時(shí)可能伴隨其膜組成成分的更新
D、正常生理狀態(tài)下溶酶體對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01mg汞或者0.1mg的殺蟲(chóng)劑，就會(huì)對(duì)人體造成危害．某研究小組開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍?duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如下表所示．分析回答有關(guān)問(wèn)題．
生物種類 消化道內(nèi)食物組成 kg重污染物含量/mg
汞 某種殺蟲(chóng)劑
A 魚（甲） 魚（乙） 78 96
B 河蚌 水蚤、小球藻 25 57
C 小球藻 / 3 5
D 魚（乙） 水蚤 10 31
E 水蚤 小球藻 5 15
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為
 
，食物鏈上相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的
 
倍．
（3）圖為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
，其主要來(lái)源除圖中所示過(guò)程外，還有
 
；圖中以CO2形式流動(dòng)的是
 
（填序號(hào)）；該生態(tài)系統(tǒng)中丙的成分為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性的問(wèn)題．
某草原有羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草、糙隱子草、麻花頭等草種，為研究放牧強(qiáng)度與草原植物多樣性的關(guān)系，研究者將草原劃分為無(wú)放牧區(qū)、輕度放牧區(qū)、中度放牧區(qū)和重度放牧區(qū)進(jìn)行研究，2年后的結(jié)果如表表：不同放牧條件下植物的多樣性指標(biāo)
 放牧強(qiáng)度 多樣性指標(biāo)
 物種豐富度指數(shù) 物種均勻度指數(shù) 辛普森多樣性指數(shù)
 無(wú) 14.11 0.72 0.93
 輕度 16.50 0.75 0.94
 中度 15.63 0.69 0.90
 重度 13.9 0.69 0.89
（1）調(diào)查植物多樣性時(shí)常用的方法是
 
．該草原的所有羽茅植株總和稱為
 
．
（2）羊草、貝加爾針茅、羽茅、黃囊苔草等不同草種之間的差異，體現(xiàn)的是
 
多樣性．通過(guò)比較這些草種細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞色素c的氨基酸序列差異，可以顯示它們之間親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，這提供了生物進(jìn)化的
 
方面的證據(jù)．
（3）對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)隨放牧強(qiáng)度的增加
 
．
A．物種均勻度指數(shù)越來(lái)越低    B．物種豐富度指數(shù)越來(lái)越低
C．多樣性指數(shù)先增加后降低    D．多樣性指數(shù)越來(lái)越低．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下是一個(gè)測(cè)定某植物細(xì)胞液濃度的實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)示意圖
①在每組試管中注入等量不同濃度的蔗糖溶液
②在每組的a試管中加入等量葉圓片和少量亞甲基藍(lán)晶粒（對(duì)溶液濃度影響可忽略不計(jì)），并定時(shí)輕搖
③從每組a中吸取1小滴藍(lán)色液滴，小心放入對(duì)應(yīng)b試管的溶液中部，觀察藍(lán)色液滴沉浮情況并記錄．
說(shuō)明：若a管溶液濃度上升，藍(lán)色液滴將在b管的無(wú)色溶液中下沉；反之藍(lán)色液滴將上浮；若a管溶液濃度不變，藍(lán)色液滴將均勻擴(kuò)散．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
組別 a1、b1 a2、b2 a3、b3 a4、b4 a5、b5 a6、b6
蔗糖溶液濃度 0.0125M 0.025M 0.05M 0.1M 0.2M 0.4M
液滴沉浮情況 下沉 微下沉 均勻擴(kuò)散 微上浮 上浮 明顯上浮
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的原理是：
 
，這種變化可通過(guò)藍(lán)色液滴的浮沉反映出來(lái)．
（2）本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組是
 
 管，對(duì)照組是
 
管，它們之間形成的對(duì)照可以看作是
 
 對(duì)照．
（3）在操作正確情況下，若發(fā)現(xiàn)在所有的組別中藍(lán)色液滴都上浮，則實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何改進(jìn)？
 

（4）實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在盡短時(shí)間內(nèi)（5min～15min）進(jìn)行，以減少誤差．因延長(zhǎng)時(shí)間而造成的誤差主要來(lái)自
 
．同時(shí)實(shí)驗(yàn)盡量利用
 
的組織進(jìn)行測(cè)量，否則也會(huì)產(chǎn)生誤差．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將等量且足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中，1小時(shí)后，測(cè)定定O2的吸收量和CO2的釋放量，如下表：
變化量\O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
02吸收量/mol00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
C02釋放量/mol10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、蘋果果肉細(xì)胞在02濃度為0～3%和5%～25%時(shí)，分別進(jìn)行無(wú)氧呼吸和有氧呼吸
B、貯藏蘋果時(shí)，應(yīng)選擇O2濃度為5%的適宜環(huán)境條件
C、O2濃度越高，蘋果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛，產(chǎn)生ATP越多
D、蘋果果肉細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)，產(chǎn)生乳酸和二氧化碳

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同步練習(xí)冊(cè)答案