下圖表示在0時(shí)刻把正在生長(zhǎng)的某細(xì)菌移入與先前營(yíng)養(yǎng)條件不同的環(huán)境后,細(xì)胞數(shù)、RNA、DNA和蛋白質(zhì)的相對(duì)數(shù)量變化情況。下列說(shuō)法正確的是(   )

A、XY最可能是穩(wěn)定期

B、C表示RNA的相對(duì)數(shù)量

C、YZ表示調(diào)整期

D、XYZ是一個(gè)S型增殖曲線

C


解析:

一般在對(duì)數(shù)期引種,XY最可能是對(duì)數(shù)期,在一個(gè)新環(huán)境中要進(jìn)入調(diào)整期,YZ表示調(diào)整期,D、C、B、A分別表示RNA、蛋白質(zhì)、DNA、細(xì)胞的數(shù)量變化。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:廣東省深圳市高級(jí)中學(xué)2010-2011學(xué)年高一下學(xué)期期中考試生物試題 題型:071

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:

①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過(guò)程中_________階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在_________。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是_________。(用圖中字母回答,2分)

③該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?_________(填“是”或“否”),理由是_________。

(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過(guò)的途徑和高度。分析回答:

①若培養(yǎng)過(guò)程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說(shuō)明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與_________發(fā)生分離,其吸水能力逐漸_________(填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相似的紫蘇枝條,請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:_________。

第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步:兩組枝條放置相同一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期:_________。

(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時(shí))CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機(jī)物積累最多的時(shí)間是_________點(diǎn)。

②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指_________條件。

有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論_________(不能、能)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年廣東省深圳市高級(jí)中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:
①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過(guò)程中         階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在              。
②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是             。(用圖中字母回答,2分)
③該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?       (填“是”或“否”),理由是
                                                                        。
(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過(guò)的途徑和高度。分析回答:
①若培養(yǎng)過(guò)程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說(shuō)明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與         發(fā)生分離,其吸水能力逐漸        (填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。
②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相似的紫蘇枝條,請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:                                                                。
第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。
第三步:兩組枝條放置相同一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。
實(shí)驗(yàn)預(yù)期:                                                            。
(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時(shí))CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機(jī)物積累最多的時(shí)間是          點(diǎn)。
②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別
材料
實(shí)驗(yàn)條件
CO2吸收速率
1
小麥
葉片
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件
a
2
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件
b
3
玉米
葉片
圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件
c
4
圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件
d
表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指         條件。
有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論   ( 不能、能)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2013屆廣東省深圳市高一下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

研究人員利用紫蘇進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn),結(jié)果分別用下圖(甲、乙)表示。

(1)圖甲表示在一個(gè)密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:

①圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過(guò)程中          階段增強(qiáng),此時(shí)光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能儲(chǔ)存在               。

②紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是              。(用圖中字母回答,2分)

③該紫蘇植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?        (填“是”或“否”),理由是

                                                                         。

(2)圖乙是研究水分在植物體內(nèi)運(yùn)輸?shù)那闆r。把紫蘇的枝條放在盛有紅色染液的燒杯中,一段時(shí)間后,洗凈并在距枝條底部的不同位置橫切觀察導(dǎo)管部分(如圖),含有染液的部分顯示水分經(jīng)過(guò)的途徑和高度。分析回答:

①若培養(yǎng)過(guò)程葉片出現(xiàn)萎蔫的現(xiàn)象,說(shuō)明葉肉細(xì)胞的細(xì)胞壁與          發(fā)生分離,其吸水能力逐漸         (填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。

②給你提供一些如圖乙所示的形態(tài)和生長(zhǎng)狀況相似的紫蘇枝條,請(qǐng)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置,驗(yàn)證葉的表面積與水分運(yùn)輸速率呈正相關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:                                                                 。

第二步:把兩組紫蘇的枝條如圖乙放置在盛有紅色染液的燒杯中。

第三步:兩組枝條放置相同一段時(shí)間后,洗凈并在距離枝條底部的不同位置橫切觀察。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期:                                                             。

(3)下圖表示小麥葉片在夏季晴朗的一天內(nèi)(0至24時(shí))CO2吸收量的變化情況。

①據(jù)圖分析可知,有機(jī)物積累最多的時(shí)間是           點(diǎn)。

②若要探究“圖中E點(diǎn)時(shí)刻環(huán)境條件”對(duì)小麥葉片與玉米葉片光合作用影響的差異,有人設(shè)計(jì)了下表所示的實(shí)驗(yàn)方案。

組別

材料

實(shí)驗(yàn)條件

CO2吸收速率

1

小麥

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

a

2

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

b

3

玉米

葉片

圖中C點(diǎn)時(shí)刻條件

c

4

圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件

d

表中“圖中E點(diǎn)時(shí)刻條件”主要是指          條件。

有人認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案可去掉1、3組,由2、4組直接比較就能得出結(jié)論    ( 不能、能)

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案