11．下列實(shí)驗(yàn)中能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的有（　　）
①玉米花粉粒培育出植株　
②轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株　
③燒傷病人的健康細(xì)胞培養(yǎng)出皮膚　
④核移植獲得的組裝細(xì)胞培育出小鯉鯽移核魚(yú)　
⑤植物用種子繁殖后代　
⑥用懸浮培養(yǎng)的單個(gè)胡蘿卜細(xì)胞培養(yǎng)成可育的植株．
A．②③④⑤⑥B．①②④⑥C．②③④⑤D．①②③④⑤⑥

分析 細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì)．細(xì)胞的全能性以細(xì)胞產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志，若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性．

解答 解：①玉米花粉粒培育出植株，體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性，①正確；
②轉(zhuǎn)入某蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育出植株，體細(xì)胞了植物體細(xì)胞的全能性，②正確；
③燒傷病人的健康細(xì)胞培育出皮膚，并沒(méi)有形成新個(gè)體，不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，③錯(cuò)誤；
④核移植獲得鯉鯽移核魚(yú)，體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性，④正確；
⑤種子不是一個(gè)細(xì)胞，因此用植物種子繁殖后代不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，⑤錯(cuò)誤；
⑥用懸浮培養(yǎng)的胡蘿卜單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)成可育的植株，體現(xiàn)植物體細(xì)胞具有全能性，⑥正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例，要求考生識(shí)記全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷．細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志，若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．小李嘗試制作果酒，他將葡萄汁放入已滅菌的發(fā)酵裝置中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（如圖），恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā　。?br />
A．加入適量的酵母菌B．一直打開(kāi)閥b通氣
C．一直關(guān)緊閥b，偶爾打開(kāi)閥a幾秒鐘D．把發(fā)酵裝置放在4℃冰箱中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于組成細(xì)胞的有機(jī)物，下列敘述正確的是（　�。�
A．盤(pán)曲和折疊的肽鏈被解開(kāi)時(shí)，蛋白質(zhì)的特定功能可能會(huì)發(fā)生改變
B．葡萄糖和蔗糖都可以被細(xì)胞直接用于呼吸作用
C．組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)是磷脂，不含膽固醇
D．RNA不能儲(chǔ)存遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物大分子的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．不同氨基酸之間的差異是由R基引起的
B．紅細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和心肌細(xì)胞中的蛋白質(zhì)不完全相同
C．淀粉、糖原和纖維素的單體都是葡萄糖
D．在所有的生物體中，DNA都是由兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，分析回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）在此食物網(wǎng)中共有10條食物鏈．
（2）在此食物網(wǎng)中，兔、鼠、吃草子的鳥(niǎo)、食草昆蟲(chóng)屬于初級(jí)消費(fèi)者，處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是貓頭鷹．
（3）在此食物網(wǎng)中，若貓頭鷹體重每增加20克，至少需要消耗草500克．
（4）兔和食草昆蟲(chóng)之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)；貓頭鷹與蛇之間的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)；食物鏈中各種生物之間的最根本的聯(lián)系是食物聯(lián)系．
（5）由于捕獵的原因貓頭鷹的數(shù)量大量減少，則蛇的數(shù)量將會(huì)增多．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是草，在該生態(tài)系統(tǒng)中，除了已知的成分外，還必須有非生物的物質(zhì)與能量，細(xì)菌、真菌等分解者等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．分析一個(gè)雙鏈DNA分子時(shí)，發(fā)現(xiàn)20%的脫氧核苷酸含有腺嘌呤，由此可知該分子中一條鏈上鳥(niǎo)嘌呤含量的最大值可占此鏈堿基總數(shù)的（　　）
A．20%B．30%C．40%D．60%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．同位素示蹤法是利用放射性元素作為示蹤劑對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行標(biāo)記的微量分析方法，研究細(xì)胞內(nèi)的元素或化合物的來(lái)源、組成、分布和去向等，進(jìn)而了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、化學(xué)物質(zhì)的變化、反應(yīng)機(jī)理等．用于示蹤技術(shù)的放射性同位素一般是用于構(gòu)成細(xì)胞化合物的重要元素，如3H、14C、15N、18O、32P、35S等．
（1）如果用3H標(biāo)記兩個(gè)氨基酸的氨基，則這兩個(gè)氨基酸脫水縮合形成二肽的過(guò)程中，生成的水的相對(duì)分子質(zhì)量為20．
（2）用14C標(biāo)記的氨基酸研究豚鼠胰腺細(xì)胞分泌蛋白的合成和運(yùn)輸時(shí)，在細(xì)胞膜上不能（填能、不能）測(cè)得含放射性的物質(zhì)出現(xiàn)．
（3）如果某健康的成人攝入過(guò)量的15N-賴氨酸，一段時(shí)間后，從其體內(nèi)提取某種蛋白質(zhì)，徹底水解后最多能得到13種含15N的氨基酸．（提示：人體必需的氨基酸有8種，非必需的氨基酸有12種．）
（4）如圖表示較強(qiáng)光照且溫度相同，以及水和小球藻的初始質(zhì)量均相等的條件下，小球藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)示意圖．一段時(shí)間后，試管①的質(zhì)量大于（填大于、等于或小于）試管②的質(zhì)量．
（5）用32P標(biāo)記二倍體水稻體細(xì)胞（含有24條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期，一個(gè)細(xì)胞內(nèi)被32P標(biāo)記的染色體有24條．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．探索溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，需進(jìn)行如下步驟：
①向各試管注入2mL淀粉溶液
②取3支試管，編號(hào)并各注入lmL淀粉酶溶液
③向各試管滴l滴碘液
④將3支試管分別放在60℃的熱水、沸水和冰塊中維持溫度5min
⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
最合理的實(shí)驗(yàn)順序應(yīng)為（　　）
A．①→②→③→④→⑤B．①→③→②→④→⑤C．②→③→①→④→⑤D．②→④→①→③→⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖1表示滲透作用裝置，一段時(shí)間后液面上升的高度為h，其中半透膜為膀胱膜（葡萄糖能通過(guò)，蔗糖不能通過(guò)），裝置中溶液A、a起始濃度分別用MA、Ma表示；圖2表示一個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞放在蔗糖溶液中后發(fā)生的質(zhì)壁分離過(guò)程圖．請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中的半透膜相當(dāng)于圖2中的原生質(zhì)層，由①、③、⑤（填數(shù)字）組成．圖1中發(fā)生滲透作用的條件是有半透膜、膜兩側(cè)存在濃度差．
（2）圖1中，如果A、a均為蔗糖溶液，且開(kāi)始時(shí)Ma＞MA，則達(dá)到平衡后MA小于Ma（填“大于”“等于”或“小于”）．
（3）圖2中，如果B、b分別表示蔗糖溶液和細(xì)胞液，且起始濃度分別為MB、Mb，則達(dá)到平衡后MB等于Mb（填“大于”“等于”或“小于”）．
（4）若圖1中A為清水，a為葡萄糖溶液，則長(zhǎng)頸漏斗中液面的變化情況是先上升后下降直至不再變化．
（5）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度分析，發(fā)生圖2所示現(xiàn)象的原因是細(xì)胞壁的伸縮性小，而原生質(zhì)層的伸縮性大．
（6）將圖2細(xì)胞制成臨時(shí)裝片，并用光學(xué)顯微鏡觀察，能觀察到染色體嗎？不能．

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