分析 由圖可知,生命活動的調(diào)節(jié)有神經(jīng)遞質(zhì)、激素、免疫活性物質(zhì)參與,說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡進行調(diào)節(jié)的.
解答 解:(1)由圖1可知:神經(jīng)末梢可通過釋放神經(jīng)遞質(zhì)直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細胞的活動.
(2)維持機體穩(wěn)態(tài)離不開細胞間的信息交流,其中有一種途徑是通過化學物質(zhì)等信息分子通過體液作用于靶細胞來實現(xiàn),如激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等信息分子通過體液運輸并作用于靶細胞來實現(xiàn).
(3)若抗體結合到消化道上皮細胞,再接受同一抗原刺激后引起腹瀉嘔吐,這在免疫學上稱為過敏反應.若抗體與自身紅細胞結合,造成這些紅細胞被吞噬和分解,這在免疫學上稱為自身免疫。
(4)體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素改變下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能,使甲狀腺激素和腎上腺素的量增加,提高細胞代謝的速率,產(chǎn)熱增加,體溫升高.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)
(2)激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子(答出兩個即得滿分)
(3)過敏反應 自身免疫病
(4)體溫調(diào)節(jié)中樞
點評 本題結合神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)的相關知識,要求考生識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程;識記體液免疫和細胞免疫的具體過程,掌握幾種免疫失調(diào)引起的疾病,能結合圖中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 366、366 | B. | 362、362 | C. | 4、4 | D. | 無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲所示細胞對應于圖乙中的DE段、圖丙中的② | |
B. | 圖甲所示細胞分裂時期核糖體、中心體代謝活躍 | |
C. | 圖丙中與圖乙中BC段對應的只有② | |
D. | 圖丙中引起②→①變化的原因是染色體的復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)可誘導染色體的復制 | |
B. | 該物質(zhì)可誘導染色質(zhì)螺旋、縮短 | |
C. | 該物質(zhì)可能與染色體的著絲點分裂有關 | |
D. | 該物質(zhì)可誘導核膜和核仁的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A中肯定含有S元素 | |
B. | ①過程發(fā)生所需模板和運輸B的工具都是RNA | |
C. | 多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結構的多樣性是由B的數(shù)目、序列及種類決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多樣性 | B. | 專一性 | ||
C. | 高效性 | D. | 作用條件比較溫和 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型4 種,比例為3:1:3:1,基因型 6 種 | |
B. | 表現(xiàn)型2種,比例為3:1,基因型 3 種 | |
C. | 表現(xiàn)型4 種,比例為9:3:3:1,基因型9種 | |
D. | 表現(xiàn)型2種,比例為1:1,基因型 3 種 |
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