正常人一晝夜形成的原尿大約為150L,而排出的尿液卻只有1.5L左右,其原因是原尿在經(jīng)過腎小管時(shí),大量的物質(zhì)又被重吸收.對(duì)正常人腎小囊腔中的原尿和排出的尿液的成分進(jìn)行分析,可以推測(cè)腎小管的功能.請(qǐng)根據(jù)以下數(shù)據(jù)回答:
成分原尿中的含量(mg/100mL)尿液中的含量(mg/100mL)
尿素302000
Na+320350
K+20150
肌酐1150
葡萄糖1000
(1)全部重吸收的物質(zhì)是
 
,這種物質(zhì)被重吸收的方式是
 

(2)Na+能被腎小管重吸收,但尿液中的Na+濃度反而比原尿中高,原因是
 

(3)如果向此人血液中注射醛固酮,則尿液中Na+含量將會(huì)
 
,K+含量將會(huì)
 

(4)如果尿液化驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有葡萄糖,不可能的原因是
 

A.一次性口服大量的糖         B.腎功能障礙
C.胰島B細(xì)胞受損             D.甲狀腺激素分泌過多.
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:尿的形成過程主要包括腎小球的濾過作用、腎小管的重吸收作用兩個(gè)過程:當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí),除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外,血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì),都可以經(jīng)過腎小球?yàn)V過到腎小囊內(nèi),形成原尿;當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí),其中對(duì)人體有用的物質(zhì),包括大部分水、全部葡萄糖和部分無機(jī)鹽,被腎小管重新吸收,并且進(jìn)入包繞在腎小管外面的毛細(xì)血管中,重新回到血液里,剩下的物質(zhì)水、無機(jī)鹽、尿素等形成尿液排出體外.
解答: 解:(1)全部重吸收的物質(zhì)是葡萄糖,這種物質(zhì)被重吸收的方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)Na+能被腎小管重吸收,但尿液中的Na+濃度反而比原尿中高,原因是大量的水被重吸收,尿液被濃縮.
(3)如果向此人血液中注射醛固酮,醛固酮能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)鈉的重吸收和對(duì)鉀的分泌,則尿液中Na+含量將會(huì)減少,K+含量將會(huì)加.
(4)如果尿液化驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)有葡萄糖,可能的原因是A.一次性口服大量的糖;B.腎功能障礙;C.胰島B細(xì)胞受損.甲狀腺激素促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱,與血糖調(diào)節(jié)無關(guān),故不可能的原因是D.甲狀腺激素分泌過多.
故答案為:
(1)葡萄糖    主動(dòng)運(yùn)輸
(2)大量的水被重吸收,尿液被濃縮
(3)減少        增加
(4)D
點(diǎn)評(píng):本題主要考查水鹽調(diào)節(jié)和血糖調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體反射弧模式圖.
(1)圖中4是
 
,其中2是
 

(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
;當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激時(shí)電荷分布為
 
,因而與鄰近未興奮部位成了局部電流使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在神經(jīng)元之間是通過
 
來傳遞的,該部位又由
 
、
 
 
三部分構(gòu)成,神經(jīng)元興奮傳遞的方向只能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在水庫的上游,將廢棄農(nóng)田和鹽堿地改造成大面積蘆葦濕地,通過生物降解、吸收,可以有效解決城市生活污水和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)水源造成的污染問題,使水庫水質(zhì)得到明顯改善,相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、濕地中生物種類多樣,可利用負(fù)反饋調(diào)節(jié)維持其結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定
B、從廢棄的農(nóng)田到蘆葦濕地的變化,體現(xiàn)了人類的活動(dòng)使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行
C、蘆葦濕地構(gòu)成了一個(gè)在物質(zhì)和能量上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)
D、該濕地不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為染色體DNA的某些生理過程示意圖.下列關(guān)于①、②、③過程敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、①和②過程的起點(diǎn)不一樣
B、①和②過程的核苷酸都是通過磷酸二酯鍵連接
C、①和②過程合成的大分子物質(zhì)中堿基含量都遵循卡伽夫法則
D、①過程的產(chǎn)物需在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行加工后才能進(jìn)行③過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物合成蛋白質(zhì)的過程,下列說法正確的是( 。
A、發(fā)生該過程的細(xì)胞可能是原核細(xì)胞
B、mRNA上所含有的密碼子均能在tRNA上找到相對(duì)應(yīng)的反密碼子
C、該圖表示的兩個(gè)過程分別發(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中
D、mRNA產(chǎn)生過程中堿基之間有六種配對(duì)方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦和垂體在人體內(nèi)分泌活動(dòng)中起重要的調(diào)節(jié)作用,根據(jù)下圖回答問題.

(1)下丘腦是人體內(nèi)分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞,不僅能通過神經(jīng)細(xì)胞控制某些腺體,還分泌
 
激素調(diào)節(jié)甲狀腺的活動(dòng).
(2)①完成由產(chǎn)生電信號(hào)到轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)的過程是:下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞在某些因素的刺激產(chǎn)生興奮,通過軸突傳導(dǎo)到
 
,進(jìn)而引起小泡中激素的釋放.
(3)若人體失水過多時(shí),下丘腦的滲透壓感受器接受刺激后,促使垂體釋放抗利尿激素,并作用于
 
(靶器官),以減少水的排出量.①~⑤過程中屬于反饋抑制作用的是
 

(4)當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中,c與腎上腺素具有
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)中可有可無的成分是(  )
A、生產(chǎn)者B、消費(fèi)者
C、分解者D、非生物的物質(zhì)和能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為YyRr的植物個(gè)體,這兩對(duì)基因是獨(dú)立遺傳的.在其形成雌配子時(shí),如有800個(gè)卵原細(xì)胞進(jìn)入減數(shù)分裂,從理論上講可能形成具有顯性基因的卵細(xì)胞的數(shù)目為( 。
A、200個(gè)B、400個(gè)
C、600個(gè)D、1600個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所( 。
A、肺B、葉綠體
C、線粒體D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案