【題目】從下列容器中隨機(jī)抓取一個(gè)小球，并記錄字母組合情況，以模擬孟德?tīng)柕碾s交實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

容器中小球的種類及個(gè)數(shù)

E字母的小球

e字母的小球

F字母的小球

f字母的小球

a容器

12個(gè)

12個(gè)

0

0

b容器

12個(gè)

12個(gè)

0

0

c容器

0

0

12個(gè)

12個(gè)

d容器

0

0

12個(gè)

12個(gè)

A.每次抓取的小球進(jìn)行組合并記錄后必須將小球分別放回原容器中

B.從a、b、c、d中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并組合，模擬F1（EeFf）產(chǎn)生F2

C.若將每個(gè)容器中的兩種小球都減少到各1個(gè)，則該模擬實(shí)驗(yàn)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)

D.從b、d容器中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合，重復(fù)足夠多次，Ef的組合數(shù)占25%

【答案】B

【解析】

根據(jù)題意和表格分析可知：a、b和c、d所示燒杯小桶中的小球表示的是兩對(duì)等位基因E、e和F、f，說(shuō)明模擬的是基因自由組合規(guī)律實(shí)驗(yàn)。

A、每次抓彩球，統(tǒng)計(jì)的彩球必須放回桶里，保證每次抓取其中一種彩球的概率相同，A正確；

B、從a、b桶或c、d桶隨機(jī)抓取一個(gè)小球并組合模擬的雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合，ab與cd小桶中的小球表示的是兩對(duì)等位基因，如果分別位于兩對(duì)同源染色體上，則模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程，B錯(cuò)誤；

C、若將每個(gè)容器中的兩種小球都減少到各1個(gè)，由于樣本太少，故該模擬實(shí)驗(yàn)將無(wú)法實(shí)現(xiàn)，C正確；

D、從b、d容器中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合，重復(fù)足夠多次，Ef的組合數(shù)占＝25%，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人感染H5N1禽流感后會(huì)表現(xiàn)為發(fā)熱、頭痛、咳嗽等癥狀。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）受H5N1病毒影響，體溫調(diào)節(jié)中樞____________(器官)產(chǎn)生體溫過(guò)低的錯(cuò)誤判斷，因此增加__________________的分泌，最終，導(dǎo)致機(jī)體產(chǎn)熱過(guò)多，引起“發(fā)燒”。

（2）進(jìn)入機(jī)體的H5N1病毒突破____________________構(gòu)成免疫第二道防線后，B細(xì)胞受到抗原刺激，在_____________作用下，增殖分化為__________和__________，前者能產(chǎn)生特異性抗體。被感冒病毒侵入的細(xì)胞，會(huì)被____________特異性識(shí)別和作用后裂解死亡。

（3）注射禽流感疫苗后，不容易得禽流感的主要原因是____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲，減少農(nóng)藥的使用，有人對(duì)比研究了荔枝—山綠豆復(fù)合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比（甲圖），圖乙表示復(fù)合種植園生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖丙表示能量流經(jīng) F 營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖（a、b、c 表示能量）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）據(jù)圖甲分析，復(fù)合種植園中害蟲明顯減少，原因是肉食性和寄生性昆蟲的比例增加，通過(guò)__________等種間關(guān)系，降低了植食性昆蟲的種群密度。

（2）圖乙中缺少的箭頭是__________（用圖中字母表示）。碳在生物群落內(nèi)以_________的形式進(jìn)行流動(dòng)，煤是“ 高碳”能源，通過(guò)燃燒，碳主要以__________的形式進(jìn)入大氣圈。

（3）圖甲復(fù)合種植園中腐生性昆蟲對(duì)應(yīng)圖乙的__________成分（填字母）。

（4）圖丙中能量b 用于__________。若被 F 攝入的能量為 m kJ，其糞便量中能量為n kJ，c1 中的能量為 e kJ，b 的能量為 f kJ，則最終流入最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量最多是__________。

（5）假設(shè)圖中的 D 屬于珍稀瀕危物種，將其引入某動(dòng)物園繁育的保護(hù)措施屬于__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】1913年丹麥植物學(xué)家波森·詹森為了檢驗(yàn)達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)，進(jìn)行了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)不能證明（ ）

A.尖端產(chǎn)生了某種化學(xué)物質(zhì)

B.感受光的部位是在苗的尖端

C.云母片阻礙了某種物質(zhì)的傳遞

D.彎曲生長(zhǎng)的部位不是在苗的尖端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】經(jīng)常處于焦慮等應(yīng)激狀態(tài)，會(huì)引起人體內(nèi)胰島素的生物學(xué)效應(yīng)下降，這種生理現(xiàn)象稱為胰島素抵抗。如圖是胰島素抵抗與Ⅱ型糖尿病形成關(guān)系圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.適量注射胰島素可緩解胰島素抵抗

B.應(yīng)激狀態(tài)下血糖升高能促進(jìn)胰島素的分泌

C.長(zhǎng)期血糖升高會(huì)導(dǎo)致胰島B細(xì)胞功能受損

D.調(diào)整心態(tài)、積極鍛煉有利于預(yù)防Ⅱ型糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在如圖所示的結(jié)構(gòu)中，興奮傳導(dǎo)或傳遞的方向不能是（ ）

A. ①→② B. ③→④ C. ②→① D. ④→③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示寒冷刺激時(shí)人體內(nèi)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程（(a-d表示信息分子），下列分析正確的是

A. a、b表示神經(jīng)遞質(zhì)，c、d表示激素 B. c的受體分布在體內(nèi)各種細(xì)胞上

C. 與c相比，a參與的調(diào)節(jié)反應(yīng)更加迅速 D. abcd均需借助血液運(yùn)輸才能作用于靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】留樹保鮮是通過(guò)延遲采收保持果實(shí)品質(zhì)的一項(xiàng)技術(shù)。噴施赤霉素和2，4－D對(duì)留樹保鮮柑橘的落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的影響如圖所示。下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A.噴施赤霉素和2，4－D能有效促進(jìn)留樹保鮮過(guò)程中的落果

B.留樹保鮮過(guò)程中赤霉素與2，4－D對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用

C.噴施赤霉素和2，4－D能增強(qiáng)留樹保鮮過(guò)程中果實(shí)脫落酸含量的升高

D.赤霉素、2，4－D與內(nèi)源脫落酸對(duì)落果的調(diào)控有協(xié)同作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀下列材料

材料一 《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個(gè)世界都引起轟動(dòng)。它沉重地打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基，從反動(dòng)教會(huì)到封建御用文人都狂怒了。他們?nèi)浩鸸ブ�，誣蔑達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)“褻瀆圣靈”，觸犯“君權(quán)神授天理”，有失人類尊嚴(yán)。與此相反，以赫胥黎為代表的進(jìn)步學(xué)者，積極宣傳和捍衛(wèi)達(dá)爾文主義。指出：進(jìn)化論轟開(kāi)了人們的思想禁錮，啟發(fā)和教育人們從宗教迷信的束縛下解放出來(lái)。

材料二

請(qǐng)回答：

（1）《物種起源》一書出版于何時(shí)？

（2）生物進(jìn)化論的核心思想是什么？

（3）材料二是幅諷刺達(dá)爾文的漫畫。為什么教會(huì)和封建御用文人群起攻擊達(dá)爾文？

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