下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、離體組織的細(xì)胞必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織
B、對(duì)植物組織的培養(yǎng)液和培養(yǎng)材料可用高壓蒸汽滅菌
C、培養(yǎng)液中的植物激素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化
D、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題：
分析：、植物組織培養(yǎng)技術(shù)：
（1）原理：植物細(xì)胞的全能性．
（2）具體過(guò)程：外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→新植體．
（3）條件：無(wú)菌、適宜外界條件和適宜營(yíng)養(yǎng)條件．
2、無(wú)菌技術(shù)：消毒和滅菌
 消毒滅菌
概念使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物（不包芽孢和孢子）使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所用的微生物（包括芽孢和孢子）
常用方法煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌
適用對(duì)象操作空間、某些液體、雙手等接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等
解答： 解：A、離體組織的細(xì)胞必須通過(guò)脫分化才能形成愈傷組織，A正確；
B、對(duì)植物組織的培養(yǎng)液和培養(yǎng)材料不可用高壓蒸汽滅菌，只能進(jìn)行消毒，B錯(cuò)誤；
C、培養(yǎng)液中的植物激素影響愈傷組織的生長(zhǎng)和分化，C正確；
D、培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營(yíng)養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、具體過(guò)程及條件，同時(shí)掌握無(wú)菌技術(shù)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答下列問題：

（1）A～E結(jié)構(gòu)的名稱分別是：
A
 
　B
 
  C
 
　D
 
  E
 

（2）該圖表示的是蛋白質(zhì)合成中的
 
過(guò)程，是在
 
內(nèi)進(jìn)行的．
（3）由圖可知DNA分子中模板鏈上對(duì)應(yīng)的堿基序列為
 
．
（4）該圖表明所合成的蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序是由
 
排列順序直接決定的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題：
圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液（保持密閉試管中二氧化碳含量始終不變），試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示（植物葉片的呼吸速率不變）．圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況模式圖．丁圖表示溫度對(duì)該植物光合作用與呼吸作用的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖實(shí)驗(yàn)中，由于在密封的試管內(nèi)放的是二氧化碳緩沖液，所以測(cè)出的變化的氣體是
 
氣體．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度為0時(shí)，液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記位置的
 
（左側(cè)、右側(cè)、原位）．
當(dāng)光照強(qiáng)度為5時(shí)，液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記位置的
 
（左側(cè)、右側(cè)、原位）．當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5時(shí)，液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記位置的
 
位置（左側(cè)、右側(cè)、原位）．
（2）在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，植物1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為
 
毫升（假設(shè)隨光照的增強(qiáng)，植物體的溫度不變）．
（3）圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況模式圖，如果a～f代表O2或CO2，丙圖中可表示O2的字母是
 
．對(duì)乙圖來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為2.5千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）
 
．如果圖中字母表示物質(zhì)，c
 
（可以，不可以）表示葡萄糖的去向，原因是
 
．
（4）丁圖中在5℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種物質(zhì)需要通過(guò)高爾基體的轉(zhuǎn)運(yùn)（　　）
A、血紅蛋白
B、脫水縮合所需的酶
C、線粒體內(nèi)的細(xì)胞呼吸酶
D、唾液淀粉酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A、圖B分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖C表示有絲分裂中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)變化．請(qǐng)根據(jù)下圖回答問題：

（1）圖A為細(xì)胞有絲分裂
 
期圖，圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為
 
．
（2）圖B所示細(xì)胞中共有
 
條姐妹染色單體．
（3）圖B細(xì)胞進(jìn)行到下一階段，與洋蔥根尖細(xì)胞處于相同階段時(shí)，在形態(tài)上最主要的區(qū)別是
 
．
（4）處于圖C中B→C段的是
 
（填“圖A”或“圖B”或“圖A和圖B”）所示細(xì)胞．
（5）如果在培養(yǎng)細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入抑制DNA復(fù)制的藥物，細(xì)胞分裂將會(huì)停止在
 
期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實(shí)驗(yàn)，并回答有關(guān)問題：
材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①如圖所示，先在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，再向1號(hào)試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號(hào)試管內(nèi)加入
 
，
向3號(hào)試管內(nèi)加入
 
，并振蕩試管．②向l號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管內(nèi)各滴入2滴
 
．
③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)
 
，并記錄．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：pH為7左右時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性較高，而pH偏高、偏低時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性降低．
（4）除pH外，還有其它環(huán)境因素會(huì)影響過(guò)氧化氫酶的活性，請(qǐng)你就此提出相關(guān)研究課題（只要求寫出課題名稱）：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

建立青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)保護(hù)斑頭雁等鳥類，建立東北虎繁育中心保護(hù)東北虎，以上對(duì)生物多樣性的保護(hù)分別屬于（　　）
A、就地保護(hù)、易地保護(hù)
B、自然保護(hù)、就地保護(hù)
C、自然保護(hù)、易地保護(hù)
D、就地保護(hù)、自然保護(hù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

溫室或大棚種植蔬菜時(shí)，為了提高蔬菜產(chǎn)量，往往選擇有顏色的玻璃，塑料薄膜或懸掛燈管補(bǔ)充光源，選擇什么顏色最好？（　�。�
A、綠色、藍(lán)色
B、綠色、黃色
C、紅色、藍(lán)色
D、紅色、黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，第一年某種昆蟲種群數(shù)量為N0，如果在理想的條件下，每年的增長(zhǎng)率λ=1.2保持不變，則第三年該種群數(shù)量為（　�。�
A、1.2N0
B、1.44N0
C、2.2N0
D、3.6N0

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同步練習(xí)冊(cè)答案