分析 分析題圖:圖示是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,結(jié)構(gòu)1~15依次表示1細(xì)胞膜、2細(xì)胞壁、3細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、4葉綠體、5高爾基體、6核仁、7染色質(zhì)、8核膜、9核液、10核孔、11線粒體、12內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、13游離的核糖體、14液泡和15附著型核糖體.
解答 解:(1)結(jié)構(gòu)11為線粒體,是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
(2)結(jié)構(gòu)4為葉綠體,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
(3)結(jié)構(gòu)13或15為核糖體,是細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
(4)DNA主要分布在細(xì)胞核中.
(5)細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是線粒體、葉綠體、細(xì)胞核.
(6)結(jié)構(gòu)5是高爾基體,它在動(dòng)植物細(xì)胞中的功能不同,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的形成有關(guān).
故答案為:
(1)11 線粒體
(2)4 葉綠體
(3)13(或15)核糖體
(4)細(xì)胞核
(5)線粒體 葉綠體 細(xì)胞核
(6)高爾基體 細(xì)胞壁 細(xì)胞分泌物
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
D | 初次 | 再次 | ||
人數(shù) | 百分比 | 人數(shù) | 百分比 | |
<4 | 1 | 1.2 | 0 | 0.0 |
4 | 0 | 0.0 | 0 | 0.0 |
8 | 1 | 1.2 | 0 | 0.0 |
16 | 2 | 2.4 | 0 | 0.0 |
32 | 8 | 9.5 | 0 | 0.0 |
64 | 11 | 13.1 | 0 | 0.0 |
128 | 31 | 36.9 | 0 | 0.0 |
256 | 10 | 11.9 | 0 | 0.0 |
512 | 14 | 16.6 | 6 | 7.2 |
1024 | 3 | 3.6 | 17 | 20.2 |
>1024 | 3 | 3.6 | 61 | 72.6 |
合計(jì) | 84 | 100 | 84 | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理方法 | 種子萌發(fā)率/% |
甲(室溫、保濕) | 0 |
乙(4℃、保濕) | 100 |
丙(4℃、水浸種) | 98 |
。4℃、干燥) | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由成人皮膚細(xì)胞培育成微型人腦,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 由成人皮膚細(xì)胞培育出微型人腦過程中,既有細(xì)胞分裂又有細(xì)胞分化 | |
C. | 若培育過程中出現(xiàn)細(xì)胞凋亡,這是由基因決定的 | |
D. | 若培育過程中出現(xiàn)癌變,則細(xì)胞膜的成分會(huì)改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種類和含量都相差很大 | |
B. | 種類和含量都相差不大 | |
C. | 種類相差很大,其中相同元素的含量都大體相同 | |
D. | 種類大體相同,其中相同元素的含量相差很大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞 | |
B. | 白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來的 | |
C. | 同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含基因不同 | |
D. | 同一個(gè)體莖尖分生組織細(xì)胞的分化能力比成熟葉肉細(xì)胞的強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者 | |
B. | 熟食因蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)破壞而易于消化吸收 | |
C. | 蛋白質(zhì)一定由多條肽鏈盤曲、折疊形成 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定了功能的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低氧,高二氧化碳,零上低溫 | B. | 高氧,低二氧化碳,零下低溫 | ||
C. | 無氧,高二氧化碳,零上低溫 | D. | 低氧,無二氧化碳,零下低溫 |
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