A. | 探究細胞呼吸的方式:可通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷 | |
B. | 探究酵母菌種群數(shù)量變化:最簡便的方法是采用逐個計數(shù)法 | |
C. | 探究細胞呼吸的方式:將葡萄糖溶液煮沸的目的是除去溶液中的氧氣 | |
D. | 探究酵母菌種群數(shù)量變化:將試管震蕩搖勻后再取培養(yǎng)液進行計數(shù) |
分析 1、探究酵母菌的呼吸方式實驗中,該實驗的自變量是有無氧氣,溫度、pH、培養(yǎng)液濃度等屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量應相同且適宜.實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌,并去除溶液中的O2.酵母菌有氧呼吸過程中有CO2產(chǎn)生,所以在探究有氧呼吸的實驗過程中,泵入的空氣應去除CO2,以防止干擾實驗結(jié)果.酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,所以不能通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式.
2、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化實驗的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細胞計數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細胞數(shù)目,所以一般用于單細胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細胞數(shù)目來計算單位體積的細胞的總數(shù)目.
解答 解:A、酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,所以不能通過觀察澄清石灰水是否變渾濁來判斷酵母菌的呼吸方式,A錯誤;
B、酵母菌是單細胞真菌,在培養(yǎng)液中,體積小,數(shù)量多,不能采用逐個計數(shù)法,需要利用血球計數(shù)板在顯微鏡下計數(shù),B錯誤;
C、實驗中將葡萄糖溶液煮沸的目的是滅菌,并去除溶液中的O2,C錯誤;
D、酵母菌是兼性厭氧型生物,在培養(yǎng)液中分布不均勻,所以吸取時要將試管輕輕震蕩搖勻,D正確.
故選:D.
點評 本題綜合考查酵母菌細胞呼吸方式和探究酵母菌種群數(shù)量變化的相關(guān)知識,意在考查學生理解所學知識的要點,綜合運用所學知識分析問題的能力,具備設計簡單生物學實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果2號不帶甲病基因,則甲病基因在X染色體上 | |
B. | 如果2號不帶甲病基因,則4號是雜合子的概率為$\frac{2}{3}$ | |
C. | 如果2號攜帶甲病基因,則4號與1號基因型相同的幾率是$\frac{4}{9}$ | |
D. | 經(jīng)檢查,1、2號均不帶乙病基因,則5號致病基因來源于基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞融合過程 | B. | 人工誘導細胞融合的方法 | ||
C. | 植物細胞須先用酶除去細胞壁 | D. | 電融合技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達爾文發(fā)現(xiàn)了胚芽鞘在單側(cè)光照射下彎向光源生長 | |
B. | 詹森通過實驗證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響能透過瓊脂塊 | |
C. | 溫特實驗證實了胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì),并命名為生長素 | |
D. | 拜爾從人的尿液中分離出生長素,經(jīng)過鑒定,確定為IAA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①過程可以表示綠色植物的光合作用 | |
B. | 缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行 | |
C. | 類群丙的有氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的主要途徑之一 | |
D. | 圖中有三條食物鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素 | B. | 細胞分裂素 | C. | 生長素 | D. | 乙烯 |
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