Question

Ⅰ、某生物研究小組利用密閉玻璃溫室進行探究實驗，在恒溫下連續(xù)48h測定溫室內(nèi)CO₂濃度及某植物CO₂吸收速率，結(jié)果如圖所示．請分析回答下列問題：

（1）實驗第2h時葉肉細胞中消耗ADP的場所有

 

，b點植物葉肉細胞呼吸作用產(chǎn)生的CO₂量

 

葉綠體光合作用固定的CO₂量．
（2）前24h比后24h的平均光照強度

 

．在36h時，葉綠體內(nèi)C₅的含量

 

（高于、等于或低于）C₃的含量；若此時立即換成相同強度的綠光進行實驗，葉綠體內(nèi)C₃含量的變化是

 

．
（3）e點時，[H]在葉綠體中的生成場所是

 

，可用于

 

．
（4）若向玻璃溫室內(nèi)加入¹⁸0₂，該植物體內(nèi)最先出現(xiàn)放射性的物質(zhì)是

 

，一段時間后，

 

（能或否）在葡萄糖等有機物中檢測到¹⁸0．
Ⅱ、土壤中缺磷會導(dǎo)致植株矮小、葉色暗綠，影響光合作用效率．某同學(xué)假設(shè)：葉色暗綠的原因是缺磷導(dǎo)致葉片中類胡蘿卜素缺乏引起的．該同學(xué)用黃瓜幼苗作實驗材料，設(shè)計了如下探究實驗．
實驗步驟：①選取黃瓜幼苗平均分為甲、乙兩組．    ②將兩組黃瓜幼苗栽培在相同土壤基質(zhì)的花盆中，其中甲組添加磷作為對照組，乙組不加磷作為實驗組，都放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間．    ③分別取兩組黃瓜幼苗等量的葉片進行色素提取和分離實驗，對比兩組實驗層析分離結(jié)果．
分析回答以下問題：
（1）請指出上述方法步驟中的缺陷并改正：步驟①

 

；步驟②

 

．
（2）提取幼苗葉片色素時，研缽中需加入

 

以防止研磨中色素被破壞．將畫好濾液細線的濾紙條輕輕插入層析液中時，一定要注意：

 

，以避免實驗失�。�
（3）改正實驗缺陷后，按照該同學(xué)的假設(shè)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是

 

．

Answer 1

考點：細胞呼吸的過程和意義,葉綠體色素的提取和分離實驗,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化

專題：

分析：分析曲線圖：前3小時內(nèi)植物只進行呼吸作用；3～6時，呼吸速率大于光合速率；6～18時，呼吸速率小于光合速率；18～21時，呼吸速率大于光合速率；21～27時，植物只進行呼吸作用；27～30時，呼吸速率大于光合速率；30～42時，呼吸速率小于光合速率；42～45時，呼吸速率大于光合速率；45～48時，植物只進行呼吸作用．在6、18、30、42時，呼吸速率與光合速率相等．

解答： 解：Ⅰ（1）從曲線可知實驗的第2小時內(nèi)植物只進行呼吸作用，所以葉肉細胞消耗ADP，產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．b點植物葉肉細胞二氧化碳吸收速率為零，此時光合速率等于呼吸速率．
（2）植物前24小時比后24小時積累的有機物少，最可能是前24小時比后24小時的平均光照強度弱．在36h時，吸收二氧化碳較多，用于二氧化碳固定的C₅增多，所以C₅低于C₃含量；換成相同強度的綠光，葉綠素的吸收效率下降，光反應(yīng)產(chǎn)物減少，C₃還原減少，含量增多．
（3）e點時進行光合作用，[H]在葉綠體中的生成場所是葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜，用于還原C₃．
（4）若向玻璃溫室內(nèi)加入¹⁸0₂，氧氣最先與還原性氫反應(yīng)生成水，水參與有氧呼吸第二階段產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳經(jīng)過光合作用了合成有機物．
Ⅱ
（1）該實驗的自變量為有無磷，其他變量為無關(guān)變量．應(yīng)保證實驗組與對照組的無關(guān)變量一致；將兩組黃瓜幼苗栽培在相同土壤基質(zhì)的花盆中會使兩組中都有磷元素存在．．
（2）提取幼苗葉片色素時，研缽中需加入CaCO₃以防止研磨中色素被破壞．將畫好濾液細線的濾紙條輕輕插入層析液中時，一定要注意：不能讓濾液細線觸及層析液，以避免實驗失敗．
 （3）實驗組由于缺少類胡蘿卜素，濾紙條會缺乏橙黃色和黃色色素帶．
故答案為：
Ⅰ（1）細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體   等于
（2）弱    低于    升高
（3）葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜    還原C₃
（4）H₂O    能
Ⅱ
（1）步驟①：取材方法不科學(xué)，選取長勢相同的黃瓜幼苗；
    步驟②：實驗變量的控制不科學(xué)，甲組培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中，乙組培養(yǎng)在缺磷培養(yǎng)液中．
（2）CaCO₃    不能讓濾液細線觸及層析液
（3）對照組濾紙條出現(xiàn)四條色素帶，實驗組濾紙條缺乏橙黃色和黃色色素帶

點評：本題考查光合作用的基本過程、影響光合作用速率的環(huán)境因素等，意在考查考生能運用所學(xué)知識通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．