A. | 用一定濃度的生長素類似物溶液處理未授粉的番茄花蕾以獲得無籽果實 | |
B. | 用一定濃度的2,4-D溶液浸泡插條的下端以促進插條生根 | |
C. | 用一定濃度的生長素類似物溶液對尚未成熟的香蕉進行催熟 | |
D. | 摘除棉花的頂芽以促進側(cè)芽的發(fā)育,使它多開花、多結(jié)果 |
分析 五大類植物激素的比較:
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A未授粉的番茄,不能產(chǎn)生種子,噴灑一定濃度的生長素類似物溶液,一段時間后可獲得無子番茄,A正確;
B、用一定濃度的2,4-D溶液浸泡插條的下端以促進插條生根,B正確;
C、促進果實成熟的是乙烯,不是生長素,C錯誤;
D、摘除棉花的頂芽,可以解除頂端優(yōu)勢,促進側(cè)芽的發(fā)育,使其多開花、多結(jié)果,D正確.
故選:C.
點評 本題考查植物激素的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.識記并理解各種植物激素的作用是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省東營市高二上期末模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•松江區(qū)一模)5﹣BrU(5﹣溴尿嘧啶)既可以與A配對,又可以與C配對.將一個正常的具有分裂能力的細胞,接種到含有A、G、C、T、5﹣BrU五種核苷酸的適宜培養(yǎng)基上,至少需要經(jīng)過幾次復(fù)制后,才能實現(xiàn)細胞中某DNA分子某位點上堿基對從T﹣A到G﹣C的替換?( )
A.2次 B.3次 C.4次 D.5次
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因→表達→形成氨基酸序列的多肽鏈→形成具有高級結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)→行使生物功能 | |
B. | 對蛋白質(zhì)進行分子設(shè)計→改造蛋白質(zhì)分子→行使功能 | |
C. | 蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相應(yīng)的脫氧核苷酸序列 | |
D. | 蛋白質(zhì)功能→設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→合成相應(yīng)mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 堿基之間由氫鍵相連 | B. | DNA分子獨特的雙螺旋結(jié)構(gòu) | ||
C. | DNA的半保留復(fù)制 | D. | DNA的邊解旋邊復(fù)制特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌是基因突變的結(jié)果 | |
B. | S型菌DNA+活R型菌→S型菌+R型菌 | |
C. | DNA酶+S型菌DNA+活R型菌→S型菌+R型菌 | |
D. | 格里菲思證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | BC段表示植物處于黑暗中玻璃鐘罩中的CO2含量的變化圖 | |
B. | DE段表示該植物光合作用強度與細胞呼吸強度相等 | |
C. | B點植物積累的有機物比D點多 | |
D. | B至C的過程中,葉綠體中[H]的含量是上升的 |
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