12.據(jù)如圖1所示回答下列問題.
(1)表示初級精(卵)母細胞的是②③號圖.
(2)圖中①、②、④分別含有2、2、1條染色體.
(3)含同源染色體的是①②③號圖,它含有1對同源染色體.
(4)②號圖含4條染色單體,故稱四分體.
(5)③號圖發(fā)生了同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換;結(jié)果增加了⑤號圖所示細胞的種類,也是生物多樣性形成的原因之一.
(6)如圖2表示從某動物個體的睪丸中取出的兩個精細胞染色體組成.如果不考慮染色體互換,關(guān)于這兩個精細胞的來源,下列說法正確的是C.
①可能來自一個精原細胞 ②可能來自一個初級精母細胞、劭赡軄碜詢蓚初級精母細胞 ④可能來自一個次級精母細胞 
A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1為減數(shù)分裂過程示意圖,以精子形成過程為例,則圖中①為精原細胞,②③為初級精母細胞,④為次級精母細胞,⑤為精細胞.圖中四分體時期發(fā)生了同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換.

解答 解:(1)根據(jù)分析可知,圖中②③表示初級精(卵)母細胞.
(2)圖中①、②、④分別含有2、2、1條染色體.
(3)減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,因此減數(shù)第二次分裂過程中的細胞和減數(shù)分裂形成的子細胞中不含同源染色體,即圖中含同源染色體的是①②③,它含有1對同源染色體.
(4)②號細胞含有一對聯(lián)會的同源染色體,即一個四分體,而一個四分體含4條染色單體.
(5)③號圖發(fā)生了同源染色體非姐妹染色單體之間的交叉互換,結(jié)果增加了⑤號圖所示細胞的種類,也是生物多樣性形成的原因之一.
(6)①一個精原細胞可形成兩種精細胞,因此圖中兩個精細胞可能來自一個精原細胞,①正確;     
②一個初級精母細胞可形成兩種精細胞,因此圖中兩個精細胞可能來自一個初級精母細胞,②正確;
③兩個次級精母細胞可能形成兩種不同的精細胞,而兩個初級精母細胞可產(chǎn)生兩種不同的次級精母細胞,因此圖中兩個精細胞可能來自兩個初級精母細胞,③正確; 
④如果不考慮染色體互換,來自同一個次級精母細胞的兩個精子應該完全相同,因此圖中兩個精細胞不可能來自一個次級精母細胞,④錯誤.
故選:C.
故答案為:
(1)②③
(2)2、2、1 
(3)①②③1 
(4)4 四分體 
(5)同源染色體非姐妹染色單體 
(6)C

點評 本題結(jié)合圖解,考查細胞的減數(shù)分裂、基因自由組合定律的實質(zhì)及應用,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合圖中信息準確答題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2016屆江西上高第二中學高三4月半月考二理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下表為某學校興趣小組探究影響植物光合作用因素所做的實驗。

容器

植物

部位

光質(zhì)

光照強度

(klx)

溫度(℃)

O2增加速率(mL/8小時)

1

天縫葵

20

22

120

2

天世葵

20

22

15

3

天世葵

20

22

-10

4

紫羅蘭

20

22

80

5

紫羅蘭

20

22

10

(1)1號容器天竺葵產(chǎn)氧速率是 mL/8小時。

(2)據(jù)表可知,探究影響植物光合作用因素有 。

(3)1號容器比2號容器O2增加速率大,只是因為天竺葵吸收紅光比黃光多,而不是不同光質(zhì)下天竺葵呼吸速率不同,為了充分證明這一結(jié)論。還要增加6號實驗組,這組實驗如何設計: 。若6號容器天竺葵的O2增加速率與 號的相同,則上述結(jié)論成立。

(4)5號容器紫羅蘭的線粒體內(nèi)將丙酮酸的能量轉(zhuǎn)化成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.泡菜發(fā)酵的微生物主要是乳酸菌,而在發(fā)酵初期,水槽內(nèi)經(jīng)常有氣泡產(chǎn)生,這些氣泡產(chǎn)生的原因及成分分別是( 。
A.乳酸菌初期進行有氧呼吸產(chǎn)生 CO2;氣體為 CO2
B.因腌制過程中的鹽進入蔬菜使蔬菜體積變小,氣體被排出;氣體為空氣
C.發(fā)酵初期活動強烈的是酵母菌,其利用氧產(chǎn)生 CO2;氣體為 CO2
D.乳酸菌在發(fā)酵過程中產(chǎn)生了熱量,使壇內(nèi)溫度升高,空氣受熱膨脹排出;氣體為空氣

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖是取自生長素發(fā)現(xiàn)過程中的一些經(jīng)典實驗示意圖,結(jié)合所學知識,下列說法中錯誤的是(  )
A.圖①取自達爾文實驗,可用于探究植物的感光部位
B.圖③取自鮑森•詹森實驗,其結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片
C.圖⑤是溫特實驗的實驗組,其對照組使用的是未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊
D.圖①②④都能驗證胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)因單側(cè)光的照射而發(fā)生橫向移動

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.甲、乙兩圖分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)在甲、乙兩細胞中都存在,且含有核酸的細胞器有④⑦(填編號).
(2)甲圖中⑧的結(jié)構(gòu)包括液泡膜和細胞液兩部分.
(3)乙圖中屬于生物膜系統(tǒng)的細胞結(jié)構(gòu)有①、②、③、④、⑤.
(4)分離圖中各細胞器的常用方法是差速離心法法.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.為探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響,設計進行下列實驗.
實驗材料和用具:100mL量筒,50W、100W、200W 和400W的臺燈,冷開水,NaHCO3,黑藻等.實驗步
驟:
組別
次數(shù)
1234
50W100W200W400W
第一次5.012.021.019.2
第二次5.311.520.018.5
第三次5.012.020.019.0
①準備4套如圖所示裝置,編號為1~4.在瓶中各加入約500mL質(zhì)量濃度為0.01g/mL NaHCO3溶液后用冷開水充滿.
②取4等份長勢相同的黑藻分別放入1~4號裝置.
③將4套裝置放入暗室中,然后分別用50W、100W、200W和400W的臺燈等距離地照射1~4號裝置,觀察氣泡的產(chǎn)生情況.
④30min后停止光照,測量光合作用釋放的O2體積(mL).
以上實驗重復三次,實驗結(jié)果見下表.分析并回答有關(guān)問題.
(1)該實驗中的自變量是光照強度.列出實驗中的兩個控制變量(無關(guān)變量):CO2濃度(或NaHCO3溶液量及濃度)、溫度、pH值、光照時間、黑藻量等.
(2)若將NaHCO3中的O標記為18O,那么培養(yǎng)一段時間后,在該植物葉肉細胞的葉綠體中可檢測到含18O的物質(zhì)有三碳化合物、葡萄糖等.若停止光照,在該植物葉肉細胞的葉綠體中可檢測到含量明顯升高的物質(zhì)有三碳化合物、ADP、Pi等.
(3)根據(jù)裝置圖,上表中的實驗數(shù)據(jù)是如何讀出的?讀量筒中收集到的水的體積.
(4)假若在相同溫度條件下測得CO2的產(chǎn)生量為10.0mL/h,將該植物放在50W臺燈等距離地照射一晝夜,該植株重量的變化量是4.8mL(以O2體積表示,取表中整數(shù))
(5)若想確定黑藻生長的最適光照強度,請在本實驗的基礎(chǔ)上寫出進一步探究的實驗思路:縮小光強梯度,在1OOW一400W范圍內(nèi)設置更多組驗.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.豌豆種子的子葉黃色和綠色分別由基因Y和y控制,形狀圓粒和皺粒分別由基因R和r控制.科技小組在進行遺傳實驗過程中,用黃色圓粒和綠色圓粒進行雜交,發(fā)現(xiàn)后代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,對每對性狀作出統(tǒng)計,結(jié)果如圖所示
(1)每對相對性狀的遺傳符合基因分離定律.
(2)親代的基因型為,黃色圓粒YyRr、綠色圓粒yyRr.
(3)雜交后代中純合子的表現(xiàn)型有綠色圓粒、綠色皺粒.
(4)子代中能穩(wěn)定遺傳的個體占25%.
(5)在雜交后代中非親本類型性狀組合占$\frac{1}{4}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.O2進入紅細胞的方式為( 。
A.胞吞作用B.主動運輸C.協(xié)助擴散D.自由擴散

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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省沙市高三下學期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

運用所學知識回答下列與生物技術(shù)實踐相關(guān)的問題。

(1)自古酒就與人類生活息息相關(guān)。在圖甲所示兩發(fā)酵瓶中裝入等量的葡萄汁進行果酒制作實驗,若在A裝置的通氣口補充無菌空氣,那么一段時間后,能獲得葡萄酒的是________裝置,發(fā)酵是否成功可用____ 對發(fā)酵產(chǎn)物進行檢驗確認。

(2)圖乙是胡蘿卜素提取粗品鑒定結(jié)果示意圖。點加提取樣品的是______點,點加標準樣品的是______點,該鑒定實驗的方法叫做________。

(3)微生物培養(yǎng)時,如果想讓培養(yǎng)基內(nèi)只生長真菌,則可用含 的培養(yǎng)基;后期進行菌落統(tǒng)計時,一般選擇菌落數(shù)在 間的平板進行計數(shù)。

(4)與微生物培養(yǎng)相比,植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基常需添加的植物激素是 。

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