A. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),消耗葡萄糖較多是乙發(fā)酵罐 | |
B. | 甲、乙兩發(fā)酵罐分別在第2h和第0h開(kāi)始進(jìn)行無(wú)氧呼吸 | |
C. | 甲、乙兩發(fā)酵罐實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型生物 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)證明向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量的氧氣可以降低酒精的產(chǎn)量 |
分析 酵母菌是兼性厭氧微生物,在氧氣充足的條件下進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水,釋放大量能量,在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精,1mol葡萄糖無(wú)氧呼吸產(chǎn)生2mol二氧化碳和2mol酒精,1mol葡萄糖有氧呼吸消耗6mol氧氣,在有氧條件下,無(wú)氧呼吸受抑制.
解答 解:A、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),甲發(fā)酵罐的酒精產(chǎn)量是18mol,無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為9mol,有氧呼吸消耗的葡萄糖是1mol,共10mol,乙發(fā)酵罐產(chǎn)生的酒精是15mol,無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是7.5mol,因此實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),消耗葡萄糖較多是甲發(fā)酵罐,A錯(cuò)誤;
B、分析題圖可知,甲發(fā)酵罐從第2小時(shí)開(kāi)始生成酒精,因此從第2小時(shí)開(kāi)始進(jìn)行無(wú)氧呼吸,B正確;
C、分析題圖可知,酵母菌既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸,為兼性厭氧微生物,C正確;
D、該實(shí)驗(yàn)證明向發(fā)酵罐中連續(xù)通入大量的氧氣可以降低酒精的產(chǎn)量,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酵母菌有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物和反應(yīng)式,分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對(duì)于有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的理解、應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該狀態(tài)下的細(xì)胞發(fā)生了基因自由組合 | |
B. | ②與④上的基因分離體現(xiàn)了分離定律 | |
C. | 圖中基因位點(diǎn)①、②、③、④可能依次是A、b、B、b | |
D. | 該狀態(tài)下的細(xì)胞含有4對(duì)同源染色體,8條染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | J形和S形曲線均是數(shù)學(xué)模型的一種表現(xiàn)形式 | |
B. | 在養(yǎng)殖業(yè)中,應(yīng)在b的某時(shí)對(duì)魚(yú)、蝦進(jìn)行捕撈 | |
C. | bc段種群增長(zhǎng)速率逐漸下降,出生率小于死亡率 | |
D. | 改善空間和資源條件有望使K值提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 零下低溫、低氧 | B. | 零上低溫、低氧 | C. | 高溫、高氧 | D. | 高溫、低氧 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同一時(shí)間栽培,長(zhǎng)勢(shì)相同的人工馬尾松群落存在垂直結(jié)構(gòu)的分層現(xiàn)象 | |
B. | 沙丘上造林、滄海桑田等現(xiàn)象說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)可改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣?/td> | |
C. | 池塘中的動(dòng)物群落沒(méi)有水平結(jié)構(gòu) | |
D. | 土壤鹽堿度不同,土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若光照強(qiáng)度突然由R變?yōu)镾,短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的含量會(huì)減少 | |
B. | Q點(diǎn)的氧氣釋放量為零,但光合作用強(qiáng)度不為零 | |
C. | P點(diǎn)負(fù)值產(chǎn)生的原因是呼吸作用消耗氧氣 | |
D. | 甲曲線和乙曲線不同的原因是小球藻對(duì)光的利用能力不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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