7．關(guān)于細胞學(xué)說的敘述，不正確的是（　�。�
A．它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B．建立者主要是施萊登和施旺
C．它闡述了細胞是如何產(chǎn)生細胞的
D．是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的

分析 細胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出，細胞學(xué)說的內(nèi)容有：
①細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產(chǎn)物所組成．
②細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用．
③新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生．
英國科學(xué)家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者；魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”，認為細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，為細胞學(xué)說作了重要補充．
細胞學(xué)說闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細胞的統(tǒng)一性．

解答 解：A、細胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，A正確；
B、細胞學(xué)說是由德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出，B正確；
C、細胞學(xué)說并沒有闡述了細胞是如何產(chǎn)生細胞，而魏爾肖提出“一切細胞來自細胞”，認為細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞，為細胞學(xué)說作了重要補充，C錯誤；
D、細胞學(xué)說是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的，D正確．
故選：C．

點評 本題考查細胞學(xué)說的建立、內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識記細胞學(xué)說的建立過程及細胞學(xué)說的主要內(nèi)容，明確細胞學(xué)說的內(nèi)容，再準確判斷各選項即可，屬于考綱識記層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示某多肽片段，該片段含有的氨基、羧基和肽鍵數(shù)分別是（　�。�
A．1、1、5B．1、1、4C．2、1、4D．1、5、4

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖為某人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D為該生態(tài)系統(tǒng)中4種不同的生物．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中全部生物的總和構(gòu)成了生物群落?????．乙→丙的碳傳遞形式是有機物．
（2）若物種A和B均以乙為食，而物種C捕食物種A和物種B，物種D捕食物種C．營養(yǎng)級之間能量傳遞效率一般為10%～20%，體現(xiàn)了能量流動的?逐級遞減特點．若D增加1kg，至少消耗第一營養(yǎng)級125kg．
（3）生產(chǎn)者的綠色吸引消費者前來捕食，這屬于哪種類型的信息傳遞物理信息；體現(xiàn)了信息傳遞的調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的作用．
（4）若由于某種原因?qū)е挛锓ND的數(shù)量下降，則C的數(shù)量變化是先增多后減少，最后趨于穩(wěn)定，說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的基礎(chǔ)是（負）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖所示是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖．請據(jù)圖回答：

（1）如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，分泌物a代表某種激素，該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體，并促進垂體分泌促進某腺體分泌激素b的激素．當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時，又會反過來抑制細胞甲的活動，則細胞甲是下丘腦細胞，激素b是甲狀腺激素．正常人血漿PH為7.35-7.45；抗體的作用機理：抗體與相應(yīng)的抗原結(jié)合后會形成沉淀或細胞集團，進而被吞噬細胞吞噬消化．
現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷，中學(xué)生起早床時常出現(xiàn)全身顫抖：寫出此反射�。豪淇諝狻つw冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→全身骨骼肌顫栗
（2）研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi)，生長素能促進棉纖維的產(chǎn)生，圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時，無纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花（棉纖維既長又多）胚珠表皮細胞中生長素的含量，則圖中丙表示優(yōu)質(zhì)棉花．進一步研究發(fā)現(xiàn)生長素作用于植物細胞的分子機制是促進細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程．請設(shè)計實驗驗證這種作用機制．
①實驗材料：培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細胞、適宜濃度生長素溶液、RNA測量裝置．
②該實驗的目的是：驗證（證明）生長素作用于植物細胞的分子機制是促進細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過程．．
③實驗思路：
第一步：取兩個培養(yǎng)瓶，編號為A、B，分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠表皮細胞．
第二步：A瓶不做處理，B瓶加入適量生長素．
第三步：將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時間．
第四步：測定A、B培養(yǎng)瓶細胞中RNA（mRNA）的含量，做好記錄．
④實驗結(jié)論：略．
⑤該實驗中的自變量是生長素．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列情況，一定屬于染色體變異的是（　�。�
①先天性愚型患者細胞中的第21號染色體有3條  
②染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換  
③染色體數(shù)目增加或減少  
④花藥離體培養(yǎng)后長成的植株  
⑤非同源染色體之間自由組合  
⑥染色體上DNA個別堿基對的增添、缺失．
A．②④⑤B．①③④C．①②③D．①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列對細胞分化不同水平的分析中，不正確的是（　　）
A．從細胞水平分析，細胞分化時細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了改變
B．從細胞器水平分析，細胞分化是細胞器的種類、數(shù)目改變的結(jié)果
C．從蛋白質(zhì)分子角度分析，細胞分化是蛋白質(zhì)種類、數(shù)量改變的結(jié)果
D．從核酸分子角度分析，細胞分化是DNA種類、數(shù)量改變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)生物技術(shù)實踐應(yīng)用的敘述，正確的是（　�。�
A．固定化酶技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢明顯
B．牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是常用的細菌基礎(chǔ)培養(yǎng)基，可用高壓蒸汽滅菌法滅菌
C．相同pH時，加酶洗衣粉洗滌效果好于普通洗衣粉
D．向雞血細胞中加入冷卻的95%的酒精，可以獲得無雜質(zhì)的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度（O2%）下
CO2釋放量和O2吸收量的變化，請據(jù)圖回答：
（1）在外界氧濃度為10%以下時，該器官的細胞呼吸方式是有氧呼吸和無氧呼吸．
（2）圖中陰影部分的面積代表無氧呼吸釋放的二氧化碳．
（3）以下敘述中，不正確的有（單選）B．
A．A點時，該植物的非綠色器官只進行無氧呼吸
B．B點時，該植物的非綠色器官的無氧呼吸強度最弱
C．C點時，該植物的非綠色器官只進行有氧呼吸
D．A至C點時，該植物的非綠色器官的無氧呼吸強度隨氧濃度的升高而逐漸減弱
（4）當(dāng)外界氧濃度為4%～5%時，該器官CO2的釋放量相對值為0.6，而O2的吸收量相對值為0.4．此時，無氧呼吸消耗葡萄糖的相對值約相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．
（5）貯存該器官時，應(yīng)調(diào)節(jié)周圍氧濃度至曲線圖中B點（填字母）對應(yīng)的氧濃度值．
（6）細胞呼吸中與氧結(jié)合的[H]（即還原型輔酶Ⅰ）是指哪個？NADH（NADH或者NADPH）．
（7）寫出外界氧濃度為5%時酵母菌呼吸作用的反應(yīng)式：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量．

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科目：高中生物 來源：2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列可以認為是一個染色體組的是

A．二倍體生物的配子中所有的染色體 B．體細胞中兩兩配對的染色體

C．四倍體植物的一半染色體 D．單倍體生物的配子中所有染色體

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同步練習(xí)冊答案