Ⅰ、稻田中除水稻外,還有雜草、田螺等生物.

(1)調(diào)查稻田中田螺種群密度時(shí)可采用樣方法,選取樣方的關(guān)鍵是
 
.根據(jù)下側(cè)的取樣調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為
 
只/m2
樣方編號(hào) 1 2 3 4 5 6
樣方面積(m2 1 1 1 1 1 1
田螺數(shù)量(只) 15 18 15 19 15 14
(2)稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關(guān),并影響作物的價(jià)值.圖中曲線
 
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時(shí)的防治成本.若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點(diǎn),則控制在
 
點(diǎn)時(shí)收益最大.
(3)如在適當(dāng)時(shí)間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食,從而可以減少
 
使用,減輕環(huán)境污染.稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
能將鴨的糞便分解成
 
以促進(jìn)水稻的生長(zhǎng).
Ⅱ、某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如下圖.某個(gè)時(shí)期,當(dāng)?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ,?dǎo)致島上鼠種群暴發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過(guò)跳蚤使人感染.
回答問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)中,植物中的能量能通過(guò)
 
條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)為
 
;兔與人的種間關(guān)系是
 
.鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是
 

(2)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響
 
(大于、小于、等于)鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響;大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
 
(增強(qiáng)、不變、減弱).
(3)生長(zhǎng)在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者),其體內(nèi)貯存的能量
 
(能、不能)傳遞給植物.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),估算種群密度的方法
專題:
分析:Ⅰ樣方法調(diào)查種群密度的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣.計(jì)算種群密度時(shí),每個(gè)樣方種群密度的平均值就是田螺的種群密度;經(jīng)控制后的生物密度越小,防治成本越高,作物價(jià)值越大;反之,經(jīng)控制后的生物密度越大,防治成本越小,作物價(jià)值越。魑锏膬r(jià)值與防治的成本差值為收益,因此曲線Ⅰ表示防治成本,曲線Ⅱ表示作物價(jià)值.B點(diǎn)時(shí),作物價(jià)值與防治成本的差值最大,收益最大.生物防治可降低化學(xué)農(nóng)藥的使用;分解者可將糞便中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物供生產(chǎn)者利用.
Ⅱ據(jù)圖可知鷹有4條食物鏈從草中獲得能量;鷹處在第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);兔和人的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng);鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是寄生.寄生在鼠體內(nèi)的跳蚤不會(huì)導(dǎo)致鼠死亡,而鼬捕食鼠直接導(dǎo)致鼠的種群數(shù)量發(fā)生變化,前者對(duì)鼠種群熟練的影響小于后者;大量捕殺鼬使,鼠的種群數(shù)量增加,種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇.蘑菇屬于分解者;由于能量是不循環(huán)的,因此分解者中的能量不能流向植物.
解答: 解:Ⅰ(1)樣方法調(diào)查種群密度的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣.計(jì)算種群密度時(shí),每個(gè)樣方種群密度的平均值就是田螺的種群密度,即
15+18+15+19+15+14
6
=16

(2)經(jīng)控制后的生物密度越小,防治成本越高,作物價(jià)值越大;反之,經(jīng)控制后的生物密度越大,防治成本越小,作物價(jià)值越。魑锏膬r(jià)值與防治的成本差值為收益,因此曲線Ⅰ表示防治成本,曲線Ⅱ表示作物價(jià)值.B點(diǎn)時(shí),作物價(jià)值與防治成本的差值最大,收益最大.
(3)生物防治可降低化學(xué)農(nóng)藥的使用;分解者可將糞便中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物供生產(chǎn)者利用.
Ⅱ(1)據(jù)圖可知鷹有4條食物鏈從草中獲得能量;鷹處在第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí);兔和人的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng);鼠疫桿菌與人的種間關(guān)系是寄生.
(2)寄生在鼠體內(nèi)的跳蚤不會(huì)導(dǎo)致鼠死亡,而鼬捕食鼠直接導(dǎo)致鼠的種群數(shù)量發(fā)生變化,前者對(duì)鼠種群熟練的影響小于后者;大量捕殺鼬使,鼠的種群數(shù)量增加,種內(nèi)斗爭(zhēng)加。
(3)蘑菇屬于分解者;由于能量是不循環(huán)的,因此分解者中的能量不能流向植物.
故答案為:
Ⅰ(1)隨機(jī)取樣 16    
(2)ⅠB    
(3)農(nóng)藥  分解者(或細(xì)菌、真菌等) 無(wú)機(jī)物
Ⅱ.(1)4   第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)   捕食、競(jìng)爭(zhēng)   寄生
(2)小于    增強(qiáng)      
(3)分解者       不能
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)能力和圖文轉(zhuǎn)化能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程中存在無(wú)氧呼吸的是( 。
A、植物葉片在光下放出O2
B、動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的糖分解為H2O和CO2
C、酵母細(xì)胞不產(chǎn)生酒精的呼吸過(guò)程
D、蘋果貯藏期間果肉積累酒精

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表表示某一洋蔥表皮細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)記錄,該實(shí)驗(yàn)的主要目的是( 。
蔗糖溶液(g/mL) 細(xì)胞變化
0.30 發(fā)生質(zhì)壁分離
0.25 無(wú)明顯變化
0.20 有脹大趨勢(shì)
A、證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
B、測(cè)定細(xì)胞液濃度為0.25g/mL左右
C、驗(yàn)證原生質(zhì)具有選擇透過(guò)性
D、證實(shí)細(xì)胞是有生命的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖,a、b表示相關(guān)激素,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)激素a-表示
 
,激素a與肝細(xì)胞結(jié)合后,引起肝細(xì)胞內(nèi)的生理變化有
 

從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上分析,該激素可作用于肝細(xì)胞,而不能作用于肌細(xì)胞的主要原因是
 

(2)血糖調(diào)節(jié)過(guò)程既有激素調(diào)節(jié),也有神經(jīng)調(diào)節(jié).飯后半小時(shí)激素b的分泌量增加,此過(guò)程中胰腺中B細(xì)胞接受的信息分子主要是
 
 
.使b激素降低血糖的主要途徑是通過(guò)⑥⑦⑧過(guò)程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌細(xì)胞和脂肪細(xì)胞等
 

(3)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),激素a能通過(guò)③途徑促進(jìn)激素b的分泌,以下是利用細(xì)胞體外培養(yǎng)的方法設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述結(jié)論:
第一步:分甲、乙兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲組
 
,乙組用低糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞作為對(duì)照,一段時(shí)間后過(guò)濾均得到細(xì)胞和濾液.
第二步:
 

第三步:一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中激素b的含量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體某組織內(nèi)的結(jié)構(gòu)示意圖,A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu),①、②、③、④表示的是體液,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系,人體內(nèi)環(huán)境是指
 
(填標(biāo)號(hào)),其中結(jié)構(gòu)A的細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是
 
(填標(biāo)號(hào)).內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與
 
進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.
(2)CO2濃度最高的液體是
 
(填標(biāo)號(hào)),氧氣濃度最高的液體是
 
(填標(biāo)號(hào));氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段.
(3)①、②、④三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.請(qǐng)用箭頭表示出②與④的關(guān)系
 
.一般情況下,②與①在成分上的主要區(qū)別是②中
 
含量很少.
(4)在一些病理?xiàng)l件下,①、②、④的量都可能發(fā)生變化.請(qǐng)舉出由于病理原因引起②增多的一個(gè)實(shí)例
 

(5)組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)
 
和循環(huán)等系統(tǒng)才能到達(dá)各組織細(xì) 胞,而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物主要通過(guò)
 
和泌尿等系統(tǒng)才能排出體外.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列第(1)小題是關(guān)于青霉素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究,第(2)題是關(guān)于青霉素抗藥性的研究,請(qǐng)按要求回答
(1)下面是發(fā)現(xiàn)和研究青霉素的過(guò)程:

問(wèn)題:在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)青霉菌,在其周圍沒(méi)有細(xì)菌生長(zhǎng).沒(méi)有青霉菌的培養(yǎng)基內(nèi)布滿了細(xì)菌.
假設(shè):
實(shí)驗(yàn):把青霉菌放入培養(yǎng)液內(nèi)培養(yǎng),一段時(shí)間后除去青霉菌,并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)菌,觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)情況.
結(jié)果:這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖.
結(jié)論:青霉菌可產(chǎn)生一種阻止細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的物質(zhì).
①該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
 

②以上實(shí)驗(yàn)還不足以論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谝陨蠈?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法.
 

(2)為了研究細(xì)菌對(duì)青霉素抗藥性形成的機(jī)理,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
步驟1:取培養(yǎng)皿A,加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基;
取培養(yǎng)皿B若干(分別記作B1、B2、B3…),加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基.
步驟2:將適量某種細(xì)菌培養(yǎng)液接種在培養(yǎng)皿A的表面,置于適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,培養(yǎng)基的表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落.
步驟3:用接種環(huán)將A上的某一菌落挑到盛有無(wú)菌液的錐形瓶中,蓋上瓶塞,劇烈震蕩錐形瓶以分散細(xì)菌.
步驟4  從錐形瓶中取一環(huán)菌液接種到B1上,將B1培養(yǎng)一段時(shí)間后,B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落.
步驟5:用接種環(huán)再在B1中的菌落上按一下,然后接種在B2表面,培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)較多菌落.
步驟6:再用接種環(huán)再?gòu)腂2中的菌落上按一下,然后接種在B3表面,培養(yǎng)一段時(shí)間┉┉
如此繼續(xù),直到接種至Bn上(如圖).
(實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次,每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒))
①微生物接種的方法很多,由“步驟2”可知,此步驟采用的可以是
 
法.
比較各培養(yǎng)皿中的細(xì)菌數(shù)的多少,可以間接通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)皿中的
 
數(shù)來(lái)表示.
②培養(yǎng)皿A與培養(yǎng)皿B中的細(xì)菌相比,主要差異是
 

在微生物學(xué)上將B培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基.
③如果B1中沒(méi)有菌落形成,實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去.若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去,可以采用的方法有
 

④從B1培養(yǎng)基至Bn培養(yǎng)基上的細(xì)菌菌落數(shù)越來(lái)越多,菌落也越來(lái)越大.請(qǐng)用達(dá)爾文理論解釋這種現(xiàn)象:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一批野生正常翅(h)果蠅中,出現(xiàn)少數(shù)毛翅(H)的顯性突變個(gè)體,這些突變個(gè)體在培養(yǎng)過(guò)程中可能因某種原因而恢復(fù)正常翅.這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個(gè)體稱為回復(fù)體.回復(fù)體出現(xiàn)的原因可能有兩種:一是因?yàn)榛騂又突變?yōu)閔;二是由于體內(nèi)另一對(duì)基因RR突變?yōu)閞r,從而抑制H基因的表達(dá)(R、r基因本身并沒(méi)有控制具體性狀,其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達(dá),只有出現(xiàn)rr基因組合時(shí)才會(huì)抑制H基因的表達(dá)).因第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”,第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”.請(qǐng)分析回答:
(1)表現(xiàn)正常翅果蠅(包括真、假回復(fù)體)的基因型可能為:
 
、
 
以及hhRR、hhRr、hhrr;表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為:
 
以及HHRr、HhRR、HHRR.
(2)現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體,欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR,現(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個(gè)體,請(qǐng)從中選擇進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)(寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論).
①實(shí)驗(yàn)思路:讓這批純合的果蠅回復(fù)體與
 
一次雜交,觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn).
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:若子代果蠅
 
,則這批果蠅的基因型為hhRR.若子代果蠅
 
,則這批果蠅的基因型為HHrr.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這批果蠅屬于純合的假回復(fù)體,現(xiàn)用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)獲得
F1,讓F1果蠅雌雄個(gè)體自由交配獲得F2,觀察F2果蠅的性狀表現(xiàn)并統(tǒng)計(jì)其性狀分離比.請(qǐng)判斷這兩對(duì)基因是位于同一對(duì)染色體上還是位于不同對(duì)的染色體上:若
 
,則這兩對(duì)基因位于不同對(duì)的染色體上;若
 
,則這兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(1)圖中共有
 
 條食物鏈.
(2)圖中農(nóng)作物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
;初級(jí)消費(fèi)者是鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)和
 
.該農(nóng)田中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、
 
 與無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用,共同構(gòu)成該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng).
(3)圖中田鼠處于第
 
 營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)圖中鳥(niǎo)和田鼠的種間關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥高稈(D)對(duì)矮稈(d)為顯性,抗。═)對(duì)易感。╰)為顯性,兩對(duì)基因可以自由組合.用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型,其中能穩(wěn)定遺傳的概率為( 。
A、
1
16
B、
3
16
C、
2
3
D、
1
3

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同步練習(xí)冊(cè)答案