12．下列屬于化學(xué)致癌因子的是（　�。�
A．紫外線B．病毒C．X射線D．黃曲霉素

分析 本題是對致癌因子的辨析，致癌因子有物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和生物致癌因子．物理致癌因子包括紫外線、激光、各種射線等，化學(xué)致癌因子是亞硝胺、堿基類物質(zhì)等，生物致癌因子主要是病毒等．

解答 解：A、紫外線屬于物理致癌因子，A錯(cuò)誤；
B、病毒屬于生物致癌因子，B錯(cuò)誤；
C、X射線屬于物理致癌因子，C錯(cuò)誤；
D、黃曲霉素屬于化學(xué)致癌因子，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞癌變的知識(shí)，考生對于物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和生物致癌因子的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．據(jù)圖示回答下列問題：

（一）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是甲，屬于真核細(xì)胞的是乙．判斷的主要依據(jù)為甲無核膜包被的細(xì)胞核而乙有．
（二）某課題小組為探究甲圖細(xì)胞壁的化學(xué)成分，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．（已知糖類硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)，且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾）
（1）將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
（2）將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，編號(hào)為A、B．
（3）取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱；取B加雙縮脲試劑，搖勻．
（4）觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
現(xiàn)象及結(jié)果分析：
現(xiàn)象①：A出現(xiàn)磚紅色沉淀，B出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類和蛋白質(zhì)．
現(xiàn)象②：A出現(xiàn)磚紅色沉淀，B不出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類而不含蛋白質(zhì)．
現(xiàn)象③：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中含蛋白質(zhì)，不含糖類．
現(xiàn)象④：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B不出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中不含糖類和蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．免疫治療是應(yīng)用免疫制劑調(diào)節(jié)機(jī)體的免疫狀態(tài)，使機(jī)體對疾病產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)拿庖邞?yīng)答，從而防治疾病的治療方法．如注射疫苗、抗體以預(yù)防和治療慢性疾病，應(yīng)用免疫抑制劑及免疫增強(qiáng)劑以控制機(jī)體的免疫狀態(tài)等．下列敘述正確的是（　�。�
A．免疫抑制劑能使T細(xì)胞增殖受阻，不利于器官移植
B．利用免疫增強(qiáng)劑可增強(qiáng)體液免疫對癌變細(xì)胞的清除
C．吞噬細(xì)胞對抗原處理后可以將抗原傳遞給T淋巴細(xì)胞
D．接種疫苗目的是使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的非特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下面有關(guān)遺傳、變異和進(jìn)化的敘述中，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①密碼子的簡并性不僅提高了翻譯的效率，而且還保證了遺傳的相對穩(wěn)定．
②赫爾希等人的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，其設(shè)計(jì)思路的關(guān)鍵處是設(shè)法把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨(dú)直接地去觀察各自的作用．
③摩爾根通過對子一代的紅眼雌雄果蠅的測交證明了基因在染色體上．
④奧國遺傳學(xué)家孟德爾以豌豆做實(shí)驗(yàn)材料揭示了減數(shù)分裂的機(jī)理和遺傳的兩個(gè)基本定律．
⑤“精明的捕食者”策略可以有效地避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)中占絕對優(yōu)勢的局面．
⑥北極生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者和分解者．
⑦某種群中，若X、Y同源區(qū)段上有10個(gè)復(fù)等位基因，則該種群的基因型有55種．
A．2B．3C．4D．5

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．白化病患者的最根本病因是（　�。�
A．缺乏黑色素B．缺乏酪氨酸
C．缺乏酪氨酸酶D．控制酪氨酸酶的基因不正常

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．給你根系完好的水稻、番茄幼苗若干，新配制了含Ca2+、Mg2+、Si4+等各種礦質(zhì)元素的完全培養(yǎng)液，燒杯等必要的用具，現(xiàn)有一個(gè)探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，請完善下列實(shí)驗(yàn)：
第一步：取兩個(gè)容量相同的燒杯，分別加入等量的完全培養(yǎng)液，并將健壯的水稻幼苗和番茄幼苗分別培養(yǎng)在兩燒杯中，作好標(biāo)記．
第二步：培養(yǎng)2d后，取出幼苗，分別測量兩燒杯中Ca2+、Mg2+、Si4+等離子的濃度，并與原濃度相比較
第三步：分析結(jié)果：①若兩種幼苗對Ca2+、Mg2+、Si4+吸收情況相同，說明細(xì)胞膜運(yùn)輸離子無選擇性
②②若兩種幼苗吸收Ca2+、Mg2+、Si4+等離子有差異，說明細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)具有選擇性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．取一植物形態(tài)、大小、生長發(fā)育狀況相同的四張葉片按如圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燒杯中的液體可以保證葉片所需的水與礦質(zhì)元素的正常供應(yīng)，氣體的移動(dòng)可以通過觀察油滴的運(yùn)動(dòng)判斷．（不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化和蒸騰作用的影響）

（1）適宜的光照下，裝置A中油滴的移動(dòng)情況是不移動(dòng)．
（2）分析裝置C中的油滴移動(dòng)情況與光合作用和呼吸作用的關(guān)系：
①當(dāng)光合作用大于呼吸作用時(shí)，向右移動(dòng)．
②當(dāng)光合作用小于或等于呼吸作用時(shí)，不移動(dòng)或向左移動(dòng)．
（3）能否直接用B、D裝置證明光合作用需要光，不能為什么？雖然滿足單一變量原則，但是都缺少二氧化碳，均不能進(jìn)行光合作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．草原生態(tài)系統(tǒng)直接或間接地為人類的生存和發(fā)展提供必要的生產(chǎn)和生活資料，現(xiàn)已成為研究的重要領(lǐng)域之一．圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖乙代表某生態(tài)系統(tǒng)功能隨時(shí)間的變化曲線．請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖甲中的生物屬于次級(jí)消費(fèi)者的有4種，食蟲鳥和蜘蛛的種間關(guān)系為捕食和競爭．
（2）圖甲的生物中，獲得能量最少的可能是貓頭鷹．能量傳遞的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（3）貓頭鷹能夠依據(jù)食蟲鳥留下的氣味去獵捕，食蟲鳥同樣也可以依據(jù)貓頭鷹的氣味或行為特征去躲避獵捕，這說明了信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（4）圖乙中y表示一個(gè)外來干擾對生態(tài)系統(tǒng)的影響，y越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性越弱；x越大，說明該生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將酵母菌研磨成勻漿，離心后得上清液（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）和沉淀物（含線粒體），把等量的上清液、沉淀物和未經(jīng)離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中，各加入等量葡萄糖溶液，然后置于隔絕空氣的條件下。下列敘述正確的是（ ）

A．甲試管中最終產(chǎn)物為CO2和H2O

B．乙試管中不發(fā)生反應(yīng)

C．丙試管內(nèi)有大量的ATP產(chǎn)生

D．丙試管中無CO2產(chǎn)生

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