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如圖是某個二倍體動物的幾個細胞分裂示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因）．據(jù)圖判斷正確的是：（　�。�
A、丙細胞是次級精母細胞或極體
B、甲、乙細胞的染色體數(shù)不同，基因組成也不可能相同
C、1與2或1與4的片段交換，前者屬染色體結構變異，后者屬基因重組
D、甲和丙細胞中都含有2個染色體組
考點：細胞的減數(shù)分裂,細胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：分析題圖：甲細胞含有同源染色體（1和2、3和4），且同源染色體分離，處于減數(shù)第一次分裂后期，此時細胞質均等分裂，說明該動物的性別為雄性；
乙細胞含有同源染色體，且著絲點分裂，處于有絲分裂后期；
丙細胞不含同源染色體，且著絲點分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期．
解答： 解：A、甲圖中同源染色體分離，并且細胞質均等分裂，一定是初級精母細胞，丙細胞中沒有同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂，故丙細胞為次級精母細胞，A錯誤；
B、甲圖中含有4條染色體，乙圖中含有8條染色體，但基因組成相同，B錯誤；
C、圖中1與2為同源染色體，之間的交換屬于基因重組，1與4為非同源染色體，之間的交換屬于染色體結構的變異，C錯誤；
D、甲細胞含有兩個染色體組，丙細胞為減數(shù)第二次分裂后期，含有兩個染色體組，D正確．
故選：D．
點評：本題結合細胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關知識，要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點，能準確判斷圖中各細胞的分裂方式及所處的時期．細胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學生能正確識別同源染色體，判斷同源染色體的有無，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無特殊行為．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥抗銹�。═）對易染�。╰）為顯性，易倒伏（D）對抗倒伏（d）為顯性．Tt位于一對同源染色體上，Dd位于另一對同源染色體上．現(xiàn)用抗病但易倒伏純種和易染病抗倒伏的純種品種雜交，來培育既抗病又抗倒伏的高產品種，F(xiàn)2代中，理想基因型及所占比例分別為（　�。�
A、DDTT，
9
16
B、DDtt，
3
16
C、ddTT，
1
16
D、DdTt，
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是“質壁分離和復原實驗”的部分操作圖，圖2是“葉綠體中色素分離”的結果．以下相關說法不正確的是（　�。�
A、蓋玻片下最好是成熟的植物組織細胞
B、實驗中用吸水紙引流常需要重復幾次
C、圖2中b代表的是葉綠素b
D、出現(xiàn)圖2結果的原因可能是研磨時沒加碳酸鈣

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某二倍體生物精原細胞分裂過程中，細胞內的同源染色體對數(shù)的變化曲線．下列說法錯誤的是：（　�。�
A、染色體數(shù)目最多的時期在CD段
B、只有AB段和EG段細胞內可能含有2個染色體組
C、基因重組最可能發(fā)生在FG段
D、此圖中既有精原細胞的有絲分裂也有減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關植物的克隆的相關敘述中，正確的是（　�。�
A、水稻等植物在多次繼代培養(yǎng)后，其細胞全能性的表達能力會喪失
B、植物組織培養(yǎng)過程中植物器官的發(fā)生主要通過營養(yǎng)物質的配比進行調節(jié)
C、植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)物的胚胎發(fā)生和器官形成能力下降的可能原因有染色體畸變、細胞核變異或非整倍體產生等，但其結果是可逆的
D、原生質體培養(yǎng)需要先對原生質體的活力進行檢測，可以采用質壁分離的方法

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關正常人體體溫調節(jié)的敘述錯誤的是（　　）
A、在寒冷環(huán)境中，機體體溫下降，耗氧量降低
B、機體通過神絳-體液調節(jié)來維持體溫相對恒定
C、人的體溫是由位于下丘腦的體溫調節(jié)中樞調控的
D、在炎熱的環(huán)境中，人體可以通過皮膚血管舒張增加散熱

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組研究了不同遮光處理對鐵線蓮光合作用的影響，結果如圖所示，請分析回答問題（曲線葉綠素
a
b
表示葉綠素a含量與葉綠素b含量之比）：

（1）從鐵線蓮綠葉中提取色素時，所得濾液顏色偏黃，則可能漏加的化學藥品是
 
．
（2）鐵線蓮進行光合作用時，葉綠體中ADP的移動方向是
 
．
（3）如圖所示，當遮光率達到10%以上時，隨著遮光比例增加，葉綠素含量增加，其中
 
含量增加更多．由此推測，這是對
 
環(huán)境的一種適應．當遮光率達到90%時，對該植物體內所有能進行光合作用的細胞來說，葉綠體消耗的CO2量
 
細胞呼吸產生的CO2量．
（4）與10%遮光處理相比，不遮光處理的植株干重較小，可能的原因是
 
．因此在生產中為了保證鐵線蓮的產量，應該采取的措施是
 
．
（5）該小組欲測定鐵線蓮葉片在25℃下的呼吸速率，設計了簡要的實驗，思路如下：將上述植物葉片置于密閉容器中，在25℃、10%遮陰條件下，測定葉片CO2的釋放量．該實驗思路有一處錯誤，請指出并給予改正：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙酰膽堿酯酶能催化神經遞質-乙酰膽堿的水解，使神經遞質在完成神經興奮的傳遞任務之后，盡快消失．有機磷殺蟲劑能專門抑制乙酰膽堿酯酶的活性，使乙酰膽堿不能消失，肌肉細胞就會處于持續(xù)興奮之中，表現(xiàn)為震顫不已，直到死亡．
實驗目的：
驗證
 
．
材料用具：兩個相同的圖示裝置、適宜的放電裝置、有機磷殺蟲劑、任氏液（青蛙專用生理鹽水）、培養(yǎng)皿等．
實驗步驟：
第一步：將兩個裝置編號1、2，并分別將裝置中青蛙的“神經-腓腸肌”標本放入盛有等量任氏液的兩個培養(yǎng)皿中．
第二步：同時用電極分別刺激兩個“神經-腓腸肌”標本的神經，指針都向左偏轉，然后恢復．
第三步：在裝置1（實驗組）的培養(yǎng)皿中滴加一定量的有機磷殺蟲劑，在裝置2（對照組）的培養(yǎng)皿中滴加等量的任氏液．
第四步：一段時間后，同時用電極刺激兩個“神經-腓腸肌”標本中的神經，觀察指針偏轉情況．
實驗結果：裝置1：
 
．
裝置2：指針向左偏轉后恢復．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)不同植物激素對植物插條生根的生理效應，進行了如下實驗：
實驗方法和步驟：
①在春天沙棗葉芽剛剛開始萌動時，剪下一年生的生長健壯、無病蟲害的沙棗枝條，截成20cm長的小段．
②將每小段形態(tài)學的上端用石蠟封住剪口，下端剪成斜面，將其分成若干組，分別用不同濃度的吲哚乙酸、吲哚丁酸、細胞分裂素、赤霉素溶液浸泡其下端，以自來水作為對照．
③浸泡9小時后，將插條插到實驗田中，然后在不同時期觀察沙棗插條的發(fā)芽、生長情況，并統(tǒng)計其成活率，結果見表：
植物激素 對照 赤霉素 細胞分裂數(shù) 吲哚乙酸 吲哚丁酸
濃度（rag/L） 0 0.05 0.1 0.05 0.1 0.05 0.1 0.05 0.1
處理插條數(shù) 100 100 100 100 100 100 100 100 100
成活株數(shù) 22 0 0 47 31 43 39 55 46
成活率 22 0 0 47 31 43 9 55 46
請對實驗結果分析作答：（要用具體的物質濃度作答）．
（1）上述實驗結果表明：
 
和
 
具有抑制沙棗生根的作用，而
 
和
 
、
 
和
 
、
 
和
 
對沙棗插條生根均有明顯的促進作用，而且，為使插條成活率最高，最好使用
 
處理插條．
（2）這一實例同時表明，同一種植物激素
 
對植物的作用也不一樣，濃度過高會有一定的抑制作用，即植物激素的作用往往具有
 
．這一結論在實踐上的指導意義是
 
．

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