17．肌肉注射時(shí)，藥液進(jìn)入人體后經(jīng)過的一般途徑是（　�。�
A．血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細(xì)胞B．淋巴→血漿→組織液→血漿→靶細(xì)胞
C．D．組織液→血漿→組織液→靶細(xì)胞

分析 內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液、淋巴組成，血漿可以穿過毛細(xì)血管壁形成組織液，組織液也可以穿過毛細(xì)血管壁形成血漿，組織液還可以穿過毛細(xì)淋巴管壁形成淋巴，淋巴通過淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿．

解答 解：肌肉注射時(shí)，藥液首先進(jìn)入組織液，由組織液穿過毛細(xì)血管壁進(jìn)入血漿和穿過毛細(xì)淋巴管壁進(jìn)入淋巴，隨淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿，血漿中的藥液隨血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺斫M織，進(jìn)入組織液進(jìn)而進(jìn)入靶細(xì)胞發(fā)揮作用．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)環(huán)境的組成，血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，對(duì)應(yīng)血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵，本題重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生物現(xiàn)象的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．圖一表示細(xì)胞內(nèi)糖分解代謝過程，其中序號(hào)表示細(xì)胞呼吸的階段；圖二表示某豆類科植物種子萌發(fā)過程中CO2釋放和O2吸收速率的變化趨勢．據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一中方框內(nèi)物質(zhì)名稱是丙酮酸；有氧呼吸的途徑是①③④（填序號(hào)）．
（2）圖一種能夠產(chǎn)生[H]的階段是①③（填序號(hào)）；過程③發(fā)生的場所是線粒體基質(zhì)．
（3）圖二中在12〜24h期間，呼吸速率逐漸增強(qiáng)，在此期呼吸作用的主要方式是無氧呼吸，該呼吸方式可用圖一中的①②（填序號(hào)）過程表示，在細(xì)胞中發(fā)生的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（4）圖二中從第12h到胚根長出期間，萌發(fā)種子的干物質(zhì)總量會(huì)減少，主要原因是種子進(jìn)行呼吸作用消耗有機(jī)物，使有機(jī)物總量減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖代表人體胰島細(xì)胞中發(fā)生的某一過程（AA代表氨基酸），下列敘述正確的是（　�。�
A．上圖所示為轉(zhuǎn)錄過程
B．決定氨基酸4的密碼子是UGC
C．肽鏈的AA的排列順序最終是由DNA上的堿基對(duì)的排列順序決定的
D．α鏈上有A、T、G、C四種堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖甲是膝跳反射反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖是甲圖中d（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或胞體膜．
（2）膝跳反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)，興奮由A傳到B的信號(hào)轉(zhuǎn)變是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上的特異性受體．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B產(chǎn)生興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是B神經(jīng)元持續(xù)興奮（突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮）．
（4）神經(jīng)細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過高爾基體加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)，“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．自噬是一種細(xì)胞自我降解的過程，細(xì)胞通過自噬作用清除受損或多余的蛋白質(zhì)、細(xì)胞器以及外來的病菌，自噬與免疫密切相關(guān)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）動(dòng)物細(xì)胞自噬過程中起關(guān)鍵作用的細(xì)胞器是溶酶體，細(xì)胞自噬后的產(chǎn)物，一部分以代謝廢物的形式排出細(xì)胞外，另一部分被細(xì)胞再利用．
（2）侵人內(nèi)環(huán)境的病菌，可以在自噬作用下被降解，其降解產(chǎn)物可作為抗原物質(zhì)從而將信息呈遞給T細(xì)胞，該細(xì)胞分泌的淋巴因子能促進(jìn)漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成．同時(shí)自噬作用也能及時(shí)地將自身的抗原清除，以避免的發(fā)生．
（3）研究表明，細(xì)胞增殖需要自噬作用的參與，若B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的自噬作用受損，會(huì)影響機(jī)體的體液免疫和細(xì)胞免疫（從免疫的角度分析）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．根據(jù)如圖1所示表示的實(shí)驗(yàn)過程，回答下列問題：（A、B表示某種植物的胚芽鞘）

（1）圖1甲中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象向左彎曲生長．這一現(xiàn)象說明生長素能由胚芽鞘的上部運(yùn)輸?shù)较虏�，促進(jìn)生長．
（2）圖1乙中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明生長素不能由胚芽鞘的下部運(yùn)輸?shù)缴喜浚?br />（3）上述實(shí)驗(yàn)說明，生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向從形態(tài)學(xué)上端到下端．運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）如圖2所示表示植物不同器官對(duì)生長素的反應(yīng)，A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長素濃度，對(duì)莖、芽、根生長的效應(yīng)依次是促進(jìn)生長、促進(jìn)生長、抑制生長；分析三條曲線，可見生長素對(duì)同一植物的不同器官的作用程度不同；單獨(dú)分析一條曲線表明生長素的作用具有兩重性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．正常情況下不會(huì)在人體內(nèi)環(huán)境中出現(xiàn)的物質(zhì)是（　　）
①血紅蛋白   
②葡萄糖   
③解旋酶   
④二氧化碳   
⑤唾液淀粉酶
⑥甲狀腺激素　　
⑦血漿蛋白　　
⑧尿素    
⑨胰島素．
A．②③④⑥B．①③⑤C．①③⑤⑦D．③⑤⑥⑧⑨

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖表示某天然湖泊中能量流動(dòng)簡圖（數(shù)值單位為×103kJ）請(qǐng)回答下列問題：

（1）該湖泊的不同水層分布不同的生物，這屬于群落的垂直結(jié)構(gòu)，該結(jié)果的意義是充分利用空間和資源．
（2）浮游植物等生產(chǎn)者在該湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的功能主要是固定太陽能，合成有機(jī)物．
（3）由圖可知，能量由第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是18.75%．已知每一營養(yǎng)級(jí)的生物都有部分能量未被利用，若由第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為20%，則浮游植物中未被利用的能量是20×103kJ．
（4）與天然湖泊相比，人工養(yǎng)殖的高產(chǎn)魚塘中，魚類所同化的能量可能大于生產(chǎn)者固定的能量，分析其原因是魚類同化的能量大部分來自于人工投放的餌料，因此可能同化的能量大于生產(chǎn)者．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖中圖1為線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2是測定小麥發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸類型所用的一個(gè)裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖且不考慮實(shí)驗(yàn)過程中生物代謝產(chǎn)熱的影響），據(jù)圖回答下列與細(xì)胞呼吸有關(guān)的問題．

（1）有氧呼吸過程中釋放能量最多的反應(yīng)是前兩步產(chǎn)生的[H]與從外界吸收的O2相結(jié)合在酶的催化作用下生成H2O的反應(yīng)過程，該過程發(fā)生的場所是圖1中的①（填寫序號(hào)）．有氧呼吸過程中生成CO2的場所是圖1中的②（填寫序號(hào)）．
（2）小麥無氧呼吸和有氧呼吸共同產(chǎn)物是CO2，無氧呼吸特有的產(chǎn)物是酒精，該產(chǎn)物可以用酸性重鉻酸鉀試劑進(jìn)行檢測．
（3）圖2所示裝置中20%的NaOH作用是吸收反位裝置中的CO2，刻度管中的著色液滴最可能向左（填“左”或“右”）移動(dòng)，該裝置可以測定有氧呼吸是否進(jìn)行．

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