分析 分析題圖:圖示為疫苗生產和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是基因表達載體的構建過程;④是將目的基因導入受體細胞的過程;⑤是從小鼠皮下獲取已經免疫的B細胞的過程;⑥表示B細胞的增殖和分化過程;⑦是細胞融合過程;X為雜交瘤細胞.
解答 解:(1)由以上分可知①是逆轉錄.⑦是細胞融合過程.
(2)基因表達載體的構建組成:目的基因+啟動子+終止子+標記基因.
(3)⑥表示B細胞的增殖和分化過程
(4)將目的基因導入微生物細胞:原核生物作為受體細胞的原因是 繁殖快、多為單細胞、遺傳物質相對較少,最常用的原核細胞是 大腸桿菌,其轉化方法是:先用 Ca2+處理細胞,使其成為 感受態(tài)細胞,再將 重組表達載體DNA分子溶于緩沖液中與感受態(tài)細胞混合,在一定的溫度下促進感受態(tài)細胞吸收DNA分子,完成轉化過程.將目的基因導入動物細胞:最常用的方法是 顯微注射技術.此方法的受體細胞多是受精卵.
(5)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖中基因工程生產的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內分離出病毒,與已知病毒進行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進行特異性結合檢測.
(6)利用蛋白質工程技術對其進行改造時,首先必須了解植酸酶的空間結構,然后改變植酸酶的氨基酸序列,從而得到新的植酸酶.
故答案為:
(1)逆轉錄 細胞融合技術
(2)啟動子 終止子 標記基因
(3)增殖、分化
(4)Ca2+ 感受態(tài) 顯微注射技術
(5)A蛋白
(6)空間結構 基因序列(結構)
點評 本題結合疫苗生產和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細胞融合技術、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準確判斷圖中各過程的名稱.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省安慶市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列優(yōu)良品種與遺傳學原理相對應的是
A.三倍體無籽西瓜﹣染色體變異
B.射線誘變處青霉素高產菌株﹣基因重組
C.轉基因抗蟲棉﹣基因突變
D.花藥離體培養(yǎng)得到的矮稈抗病玉米﹣基因重組
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在a中發(fā)生電信號→化學信號的轉變,信息傳遞不需要能量 | |
B. | ③中的內容物只能經④釋放再作用于⑥ | |
C. | ③中內容物釋放至⑤中主要借助于④的選擇透過性 | |
D. | 經④釋放的遞質必然引起神經元d的興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦、下丘腦、大腦皮層 | B. | 下丘腦、下丘腦、下丘腦 | ||
C. | 下丘腦、大腦皮層、大腦皮層 | D. | 大腦皮層、下丘腦、下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜的成分為蛋白質和磷脂 | |
B. | 自養(yǎng)生物不一定具有葉綠體但均具有光合色素 | |
C. | 真核細胞的細胞核內分布著大量蛋白質,它們是從核孔處進入的 | |
D. | 突觸前膜內分布著數量較多的高爾基體和線粒體,是因為核糖體上合成的神經遞質需通過胞吐作用到達突觸間隙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩頓根據基因和染色體的行為存在平行關系,類比推理出基因位于染色體上 | |
B. | 同源染色體上的非等位基因的遺傳遵循盂德爾自由組合定律 | |
C. | 肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明了DNA是遺傳物質 | |
D. | 遺傳平衡狀態(tài)下的種群,基因重組現象會使種群基因頻率發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用過程中存在ADP與ATP的相互轉化 | |
B. | 人體在劇烈運動時所需的能量由乳酸分解提供 | |
C. | 病毒核酸的復制需要宿主細胞的細胞呼吸提供能量 | |
D. | 白天,若將黑藻遮光處理,則黑藻葉綠體中NADPH和NADP+的比值下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素、促甲狀腺激素釋放激素 | |
B. | 胰高血糖素、胰蛋白酶 | |
C. | 性激素、促性腺激素 | |
D. | 生長激素、促甲狀腺激素 |
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