分析 本題是對(duì)突觸的結(jié)構(gòu)和興奮的產(chǎn)生和傳遞的考查,分析題圖可知,①是軸突,②是線粒體,③是突觸小泡,④是突觸前膜,⑤是突觸后膜.
解答 解:(1)由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,因此圖中神經(jīng)興奮傳遞的方向是向左.
(2)[③]的名稱是突觸小泡,形成與高爾基體有關(guān).[③]中所含的化學(xué)物質(zhì)稱為神經(jīng)遞質(zhì).
(3)[②]結(jié)構(gòu)的是線粒體,功能是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量.
(4)[①]結(jié)構(gòu)的名稱是軸突.在神經(jīng)纖維未受刺激時(shí),電位分布式外正內(nèi)負(fù),該處細(xì)胞膜膜內(nèi)為負(fù)電位.
故答案為:
(1)左
(2)突觸小體 高爾基體 神經(jīng)遞質(zhì)
(3)線粒體 能量
(4)軸 內(nèi)
點(diǎn)評(píng) 本題考查突觸的結(jié)構(gòu),興奮在突觸間傳遞的特點(diǎn)和原因,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地衣和苔鮮階段、草本植物階段、灌木階段、森林階段 | |
B. | 草本植物階段、灌木階段、地衣和苔鮮階段、森林階段 | |
C. | 地衣和苔鮮階段、灌木階段、森林階段、草本植物階段 | |
D. | 森林階段、灌木階段、草本植物階段、地衣和苔鮮階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤中的水分進(jìn)入植物根毛細(xì)胞 | |
B. | 紅細(xì)胞中的血紅蛋白變?yōu)檠鹾涎t蛋白 | |
C. | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | |
D. | K+、Na+進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1,1 | B. | 1,2 | C. | 2,1 | D. | 2,2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | B. | 酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需的活化能 | ||
C. | 少數(shù)RNA也可以作為酶 | D. | 酶能升高化學(xué)反應(yīng)所需的活化能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜面積不變 | |
B. | 核糖體合成的肽鏈直接進(jìn)入高爾基體進(jìn)行加工 | |
C. | 蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外的方式為胞吐,該過(guò)程不消耗能量 | |
D. | 該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | I>II>III | B. | II>I>III | C. | I<II<III | D. | I<III<II |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在做油脂的鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)可以肉眼觀察到被染成橘黃色的脂肪滴 | |
B. | 觀察洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原,為了觀察清晰需要對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色 | |
C. | 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂,解離后的根尖不能直接放到龍膽紫染液中染色 | |
D. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑要先將A液B液混合均勻后,再加入樣品試管中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察根尖分生區(qū)有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,看不到細(xì)胞分裂各個(gè)時(shí)期連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,但觀察減數(shù)分裂的實(shí)驗(yàn)可以看到細(xì)胞分裂過(guò)程中連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程 | |
B. | 制作根尖分生區(qū)有絲分裂裝片的步驟為:解離→漂洗→染色→制片 | |
C. | 觀察有絲分裂的試驗(yàn)中,解離時(shí)間約為3~5min,染色時(shí)間約10min,漂洗時(shí)間約3~5min | |
D. | 觀察蝗蟲(chóng)睪丸中精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片時(shí),看到在減數(shù)第一次分裂后期,細(xì)胞質(zhì)不均等分裂 |
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