6．抗流感的疫苗，每過幾年就要更換新的種類，因?yàn)榱鞲胁《疽褜?duì)舊的疫苗產(chǎn)生了高度的抗性，對(duì)這種抗性解釋最好的是（　�。�
A．病毒的獲得性遺傳
B．由于生殖隔離形成
C．病毒的某種結(jié)構(gòu)的用進(jìn)廢退
D．自然選擇作用，使對(duì)疫苗有抗性的病毒保留

分析 病毒產(chǎn)生抗藥性的原因并不是由外因引起的，而是內(nèi)在的遺傳與變異引起的．在未使用疫苗之前，病毒就存在著差異，有的不具有抗性，有的具有抗性．開始用疫苗時(shí)，由于大多數(shù)病毒沒有抗性，故大量被淘汰，而少數(shù)具有抗性變異的個(gè)體會(huì)保存下來，并能繼續(xù)繁殖，當(dāng)多次使用疫苗后，使抗性更強(qiáng)的病毒被保留下來，這樣一代一代，病毒積累并加強(qiáng)了抗性，使該疫苗逐漸失去效應(yīng)．所以疫苗對(duì)不同變異的病毒進(jìn)行了選擇，淘汰了沒有抗性的個(gè)體，保留了抗性強(qiáng)的個(gè)體．

解答 解：A、病毒在使用疫苗之前就已經(jīng)產(chǎn)生突變，由環(huán)境進(jìn)行選擇，A錯(cuò)誤；
B、病毒的抗性是突變產(chǎn)生的，不是生殖隔離造成的，B錯(cuò)誤；
C、病毒抗性的提高是疫苗選擇的結(jié)果，C錯(cuò)誤；
D、在疫苗選擇作用下，對(duì)疫苗有抗性的病毒被保留下來并擴(kuò)大繁殖，由于遺傳，后代都具有抗性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以病毒的抗性為題材，考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•漣水縣校級(jí)模擬）細(xì)胞外液滲透壓感受器、體溫調(diào)節(jié)中樞、體溫感覺中樞分別在（ ）

A．大腦皮層、下丘腦、下丘腦 B．下丘腦、下丘腦、下丘腦

C．下丘腦、大腦皮層、下丘腦 D．下丘腦、下丘腦、大腦皮層

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•凱里市校級(jí)期末）狗會(huì)用它的尿液和糞便來標(biāo)記領(lǐng)地和記住來往的路徑；電鰻可輸出電壓高達(dá)300到800伏的電流把比它小的動(dòng)物擊死而獲取獵物；蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后用不同的舞蹈動(dòng)作告訴同伴蜜源的方向和遠(yuǎn)近．以上三個(gè)實(shí)例分別體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的哪一類信息傳遞（ ）

A．行為信息、化學(xué)信息 物理信息

B．化學(xué)信息、行為信息、物理信息

C．化學(xué)信息、物理信息、行為信息

D．行為信息、物理信息、化學(xué)信息

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011秋•青山區(qū)校級(jí)期末）有關(guān)如圖的敘述，不正確的是（ ）

①圖中只有兩條捕食鏈；

②細(xì)菌與狐之間既捕食又競(jìng)爭(zhēng)；

③細(xì)菌在捕食鏈中占有第二、三、四、五共四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；

④該食物網(wǎng)所處的生態(tài)系統(tǒng)為森林生態(tài)系統(tǒng)．

A．①②③ B．①③④ C．③④ D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞殺傷靶細(xì)胞主要有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡（圖2）．前者指效應(yīng)T細(xì)胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細(xì)胞膜，后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面的FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡．請(qǐng)分析并回答：

（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自T細(xì)胞或記憶細(xì)胞的增殖、分化．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，其在效應(yīng)T細(xì)胞內(nèi)的具體合成部位是分布在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體（或粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體）．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（填“流入”或“流出”）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as是其受體，它們都是由細(xì)胞合成并位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制FasL的基因不是（填“是”或“不是”）只存在效應(yīng)T細(xì)胞中．
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，F(xiàn)as和FasL存在于不同的細(xì)胞表面體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時(shí)，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是降低 （填“升高”“不變”或“降低”）．免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙，根據(jù)上述實(shí)例及Fas和FasL的相互關(guān)系，可考慮抑制移植器官細(xì)胞的Fas（或器官受體者細(xì)胞的FasL）基因的表達(dá)，從而為解決免疫排斥提供一種新的思路．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．狂犬病病毒的核酸是RNA，G蛋白和N蛋白是狂犬病病毒的主要抗原，它們刺激人體后可誘導(dǎo)人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和細(xì)胞免疫反應(yīng)．如圖表示用生物工程制備抗狂犬病病毒單克隆抗體的過程．請(qǐng)回答下列問題．
（1）制備該單克隆抗體的技術(shù)屬于生物技術(shù)的細(xì)胞工程．圖中細(xì)胞1是小鼠體內(nèi)注入狂犬病毒后而獲得的B淋巴細(xì)胞，細(xì)胞2為骨髓瘤細(xì)胞．細(xì)胞1具有產(chǎn)生特異性抗體的功能，細(xì)胞2的突出特點(diǎn)是能夠無限增值．誘導(dǎo)細(xì)胞1和2融合的生物誘導(dǎo)方法是滅活的病毒．
（2）乙培養(yǎng)基用來將細(xì)胞3從細(xì)胞1和細(xì)胞2中篩選出來，則乙培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（3）若細(xì)胞1基因型為HH，細(xì)胞2基因型為SS，則細(xì)胞3的基因型應(yīng)該是HHSS．在兩兩融合后的眾多細(xì)胞中，基因的組合類型還可能有HHHH、SSSS．
（4）培養(yǎng)液的配方通常含有糖、氨基酸、無機(jī)鹽、微量元素等，與植物細(xì)胞培養(yǎng)基有所不同的是，還含有動(dòng)物血清、血漿．細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中貼壁生長(zhǎng)，隨著細(xì)胞的增多，需要定期用胰蛋白酶使細(xì)胞從瓶壁上脫離下來，以便于分裝到更多的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

18．關(guān)于特異性免疫的有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．抗體是由B淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞產(chǎn)生的
B．淋巴因子（如白細(xì)胞介素-2）能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力
C．吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞與體液免疫無關(guān)
D．記憶細(xì)胞與效應(yīng)淋巴細(xì)胞產(chǎn)生于抗原刺激之后

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．觀測(cè)不同光照條件下生長(zhǎng)的柑橘，結(jié)果見下表．請(qǐng)回答下列問題：
光照強(qiáng)度葉色平均葉面積
（cm2）		氣孔密度
（個(gè)•mm-2）		凈光合速率
（μmol　CO2•m-2•s-1）
強(qiáng)淺綠13.6（100%）826（100%）4.33（100%）
中綠20.3（149%）768（93%）4.17（96%）
弱深綠28.4（209%）752（91%）3.87（89%）
注：括號(hào)內(nèi)的百分?jǐn)?shù)以強(qiáng)光照的數(shù)據(jù)作為參照
（1）CO2以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉綠體后，與五碳化合物結(jié)合而被固定，固定產(chǎn)物的還原需要光反應(yīng)提供[H]和ATP的．
（2）在弱光下，柑橘通過增加葉片中葉綠素的含量和擴(kuò)大葉面積來吸收更多的光能，以適應(yīng)弱光環(huán)境．此時(shí)柑橘葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的具膜結(jié)構(gòu)為線粒體和葉綠體．
（3）與弱光相比，強(qiáng)光下柑橘單位時(shí)間內(nèi)平均每片葉CO2吸收量減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某研究人員成功找到了一種能口服治療糖尿病的小分子（Boc5），為進(jìn)一步探究口服Boc5對(duì)糖尿病的治療效果，某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
材料與用具：糖尿病大鼠若干、普通飼料、Boc5溶液、胰島素溶液、蒸餾水、血糖測(cè)量?jī)x等（藥劑的據(jù)圖使用量不作要求）
實(shí)驗(yàn)步驟：
a、選取同性別的糖尿病大鼠若干，隨機(jī)均分為三組，編號(hào)甲、乙、丙．
b、對(duì)甲組大鼠灌喂適量Boc5溶液，對(duì)乙組大鼠灌喂等量胰島素溶液，對(duì)丙組大鼠灌喂等量的蒸餾水，三組大鼠灌喂的時(shí)間點(diǎn)相同．
c、試驗(yàn)期間三組大鼠均在相同且適宜環(huán)境中飼養(yǎng)．
d、一段時(shí)間后，用血糖測(cè)量?jī)x測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并計(jì)算平均值，統(tǒng)計(jì)分析．
（1）上述實(shí)驗(yàn)步驟中有3處錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正：應(yīng)選取生長(zhǎng)發(fā)育狀況相似的同性別糖尿病大鼠、處理前應(yīng)測(cè)量大鼠的血糖濃度、并求平均值．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．
（3）有人提出“口服Boc5會(huì)降低其對(duì)糖尿病的治療效果”，針對(duì)這一說法，請(qǐng)補(bǔ)充一組實(shí)驗(yàn)加以研究：丁組大鼠每天注射等量的Boc5溶液，其余操作相同．

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