(6分)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,興趣小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)并定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)右圖a、b、c中能代表A組培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的是曲線 。
(2)該興趣小組探究的課題是:探究 對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的影響。
不足之處是缺少 。
(3)本實(shí)驗(yàn)中,某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的:①把酵母菌培養(yǎng)液放置在不同的溫度下培養(yǎng),第7天開(kāi)始分別取樣計(jì)數(shù);②用無(wú)菌吸管從靜置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液少許;③加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室,再蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去多余菌液。請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的三個(gè)錯(cuò)誤。
① ;② ;③ 。
(1)C (2)溫度 高于20度的溫度組合
(3)第一天開(kāi)始取樣計(jì)數(shù),連續(xù)七天; 取樣前震蕩試管; 先蓋上蓋玻片,再加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室
【解析】
試題分析:(1)由表格可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,因變量是酵母菌細(xì)胞數(shù),所以課題可以是探究溫度對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的影響。
(2)由于缺少高于20℃的溫度組合,故無(wú)法確定合適的溫度究竟是多少。
(3)第一天開(kāi)始取樣計(jì)數(shù),連續(xù)七天; 取樣前震蕩試管,這樣才均勻; 先蓋上蓋玻片,再加入血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)室
考點(diǎn):本題旨在以“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”考查實(shí)驗(yàn)分析,考查影響酵母菌種群數(shù)量增長(zhǎng)的因素,對(duì)學(xué)生的圖文轉(zhuǎn)換能力提出較高要求。難度中等,理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆浙江杭州西湖高級(jí)中學(xué)高二6月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某興趣小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)并定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),根據(jù)多次計(jì)數(shù)的平均值繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖(下圖)。請(qǐng)回答:
(1)該小組探究的課題是 。
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的不足之處是 。
(3)下圖中最可能代表A組酵母菌種群數(shù)量變化的曲線是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年江蘇省高三期初(暑期)檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(8分) 右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____ __;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是 酵母菌 。
(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有 (填序號(hào))。
(3)屬于該細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的有 (填序號(hào))。
(4)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結(jié)構(gòu)是 (填序號(hào))。
(5)為制備酵母菌原生質(zhì)體,需用__________(方法)除去結(jié)構(gòu)①,但應(yīng)在 溶液中進(jìn)行。
(6)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有 (填下列操作的序號(hào))。
①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆江西省高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:選擇題
為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)。定期對(duì)不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c,見(jiàn)下圖。關(guān)于此圖的分析,不正確的是
A.三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大
B.探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
C.三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D.三組的營(yíng)養(yǎng)初始供給可能不同,C級(jí)營(yíng)養(yǎng)初始供給最少
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年黑龍江省高三上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題
為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)。定期對(duì)不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c,見(jiàn)圖。關(guān)于此圖的分析,不正確的是 ( )
A.三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大
B.探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
C.三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D.三組的營(yíng)養(yǎng)初始供給可能不同,C組營(yíng)養(yǎng)初始供給最少
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年黑龍江省高考適應(yīng)性訓(xùn)練考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試(生物部分) 題型:綜合題
酵母菌是自然界中廣泛存在的一種真菌,它也是生物學(xué)研究常用的一種實(shí)驗(yàn)材料。為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)。
試管編號(hào) |
培養(yǎng)液(mL) |
無(wú)菌水(mL) |
酵母菌母液(mL) |
溫度(oC) |
A |
10 |
— |
0.1 |
28 |
B |
10 |
— |
0.1 |
5 |
C |
— |
10 |
0.1 |
28 |
(1)請(qǐng)寫(xiě)出該小組探究的課題名稱(chēng):______________________
(2)利用計(jì)數(shù)板可在顯微鏡下對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)。定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制出A、B組酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線如下圖所示:在C組培養(yǎng)液中,限制種群數(shù)量增長(zhǎng)的主要因素是___________ ,A組與8組中的酵母菌數(shù)量的最大值,在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)__________,A組中該數(shù)值比B組大的原因是___________ 。
(3)酵母菌在生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中屬于___________,它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是___________。
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