11.保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).回答下列問題:
(1)A的形成經(jīng)歷了漫長的共同進(jìn)化過程,共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間之間相互影響不斷進(jìn)化和發(fā)展.捕食者的存在有利于增加D.淀山湖水域中有十幾種魚,這體現(xiàn)了D.(有些空可以用字母表示)
A.生物多樣性 B.基因多樣性 C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.物種多樣性
(2)生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值,比如森林草原的保持水土作用,濕地的調(diào)節(jié)氣候作用.
(3)保護(hù)生物多樣性最有效的手段是就地保護(hù),還可以建立精子庫、種子庫對(duì)瀕危物種基因進(jìn)行保護(hù).

分析 保護(hù)生物多樣性:
1、生物的多樣性:生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng),共同構(gòu)成了生物多樣性.生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
2、生物多樣性的價(jià)值:(1)直接價(jià)值:對(duì)人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義的.(2)間接價(jià)值:對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起重要調(diào)節(jié)作用的價(jià)值(生態(tài)功能).(3)潛在價(jià)值:目前人類不清楚的價(jià)值
3、多樣性的保護(hù):(1)就地保護(hù)(自然保護(hù)區(qū)):就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施.(2)易地保護(hù):動(dòng)物園、植物園.(3)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù).如建立精子庫、種子庫等.(4)利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù).如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等.

解答 解:(1)共同進(jìn)化的結(jié)果是形成生物多樣性;共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間之間相互影響不斷進(jìn)化和發(fā)展;捕食者的存在有利于增加物種多樣性.淀山湖水域中有十幾種魚,這體現(xiàn)了物種多樣性.
(2)生物多樣性的間接價(jià)值明顯大于它的直接價(jià)值,比如森林草原的保持水土作用,濕地的調(diào)節(jié)氣候作用.
(3)保護(hù)生物多樣性最有效的手段是就地保護(hù),還可以建立精子庫、種子庫對(duì)瀕危物種基因進(jìn)行保護(hù).
故答案為:
(1)A     不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間      D        D  
(2)間接     直接      保持水土       調(diào)節(jié)氣候    
(3)就地保護(hù)    精子庫、種子庫

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、三個(gè)層次、價(jià)值及保護(hù)措施,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)敘述最準(zhǔn)確的是( 。
A.氨基酸中至少含有一個(gè)肽鍵
B.脂質(zhì)中至少含有C、H、O、N
C.酶的合成至少需要經(jīng)過轉(zhuǎn)錄的過程
D.質(zhì)粒徹底水解至少可以得到5種產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.蜈蚣藻是紅藻的一種,含有多種光合色素,在水下生長旺盛,這種生存特性使紅藻在海洋生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)中具有不可替代的作用.近年來,很多學(xué)者對(duì)影響蜈蚣藻絲狀體生長的因素做了大最研究,結(jié)果如圖.

請(qǐng)回答下列問題:
(1)由圖1可知,蜈蚣藻絲狀體生長的最適光照強(qiáng)度約為2500lx,當(dāng)光強(qiáng)為500lx時(shí),蜈蚣藻絲狀體培養(yǎng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)周后,重量幾乎沒有增加,這是因?yàn)楣庹杖,蜈蚣藻絲狀體通過光合作用制造的有機(jī)物少,同時(shí)呼吸作用消耗有機(jī)物,該光照強(qiáng)度下有機(jī)物沒有積累.
(2)由圖2可知,不同鹽度下蜈蚣藻絲狀體生長曲線比較對(duì)稱,說明其對(duì)低鹽度和高鹽度都具有較高的敏感性,當(dāng)環(huán)境鹽度高于32時(shí),藻體生長受到抑制,原因是高滲環(huán)境中,藻體細(xì)胞多大量失水,使細(xì)胞代謝減弱,從而抑制其生長.
(3)由圖3可知,除了光照強(qiáng)度和鹽度,光照時(shí)間也對(duì)蜈蚣藻絲狀體生長有影響.
(4)為了探究蜈蚣藻中含有幾種光合色素,可以先用無水乙醇或丙酮提取色素,之后再用紙層析法法將其分離,蜈蚣藻吸收光譜波峰偏藍(lán)紫光,因此生活在深水(淺水/深水/中間位置).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于生物膜的說法,正確的是( 。
A.囊泡膜可來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng),而不能來自細(xì)胞膜
B.細(xì)胞膜的選擇透過性與膜上的磷脂分子無關(guān)
C.細(xì)胞膜上存在與信息傳遞有關(guān)的信號(hào)分子和受體
D.肌肉細(xì)胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體,沒有激素的受體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測(cè),上清液的放射性占15%,沉淀物的放射性占85%.關(guān)于“上清液帶有放射性的原因”及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的敘述正確的是( 。
A.可能為培養(yǎng)時(shí)間過長,大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體
B.攪拌不充分,吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細(xì)菌分離
C.離心時(shí)間過長,上清液中析出較重的大腸桿菌
D.該實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,正確的是( 。
A.遺傳病是指基因結(jié)構(gòu)改變而引發(fā)的疾病
B.具有先天性和家族性特點(diǎn)的疾病都是遺傳病
C.雜合子篩查對(duì)預(yù)防各類遺傳病具有重要意義
D.遺傳病再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率估算需要確定遺傳病類型

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

3.如圖為植物光合作用同化物蔗糖在不同細(xì)胞間運(yùn)輸、轉(zhuǎn)化過程的示意圖.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
(  )
A.蔗糖的水解有利于蔗糖順濃度梯度運(yùn)輸
B.單糖逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞
C.ATP生成抑制劑會(huì)直接抑制圖中蔗糖的運(yùn)輸
D.蔗糖可通過單糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將一植物細(xì)胞放入KNO3,溶液中,一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離,下列說法不正確的是( )

A.此細(xì)胞是活細(xì)胞

B.原生質(zhì)層具有選擇透過性

C.發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原

D.原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差,KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市懷柔區(qū)高二上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

大豆的白花和紫花為一對(duì)相對(duì)性狀,下列4種雜交實(shí)驗(yàn)中,能判定性狀顯隱性關(guān)系的是( )

①紫花×紫花→紫花

②紫花×紫花→30l紫花+110白花

③紫花×白花→紫花

④紫花×白花→98紫花+101白花.

A.①③ B.②③ C.③④ D.①④

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同步練習(xí)冊(cè)答案