分析 分析圖一:A細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;C細(xì)胞含有同源染色體,處于有絲分裂中期;D細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;E細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在聯(lián)會(huì),處于減數(shù)第一次分裂前期.
分析圖二:A為初級(jí)卵母細(xì)胞,B為次級(jí)卵母細(xì)胞,C為第一極體,D為卵細(xì)胞,E、F、G為第二極體.
分析圖三:甲表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂;乙表示減數(shù)第二次分裂前期和中期;丙表示有絲分裂末期和減數(shù)第二次分裂后期;丁表示減數(shù)第二次分裂末期.
解答 解:(1)圖一中只有d處于減數(shù)第二次分裂,沒(méi)有同源染色體,因此含同源染色體的細(xì)胞分裂圖象有a、b、c、e.由于圖一中d細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;又細(xì)胞質(zhì)均等分裂,所以d細(xì)胞是第一極體或次級(jí)精母細(xì)胞.
(2)由于人的皮膚生發(fā)層細(xì)胞只能進(jìn)行有絲分裂,所以只有a、c所示的細(xì)胞與其類似.核DNA數(shù)和染色體數(shù)之比為2:1的是b、c、e.
(3)圖二的②過(guò)程中染色體數(shù)目減半的原因是同源染色體分離.
(4)基因的分離定律和自由組合定律可發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,即圖三中的甲;圖三中丙所代表的分裂時(shí)期是減數(shù)第二次分裂后期,可對(duì)應(yīng)圖一中的d細(xì)胞、圖二中的B、C細(xì)胞.
(5)在圖一中,a細(xì)胞含有四個(gè)染色體組,b、c、d、e含有2個(gè)染色體組.
故答案為:
(1)a、b、c、e 次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體
(2)a、c b、c、e
(3)同源染色體分離
(4)甲 d B、C
(5)a
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、曲線圖等,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能正確分析題圖,同時(shí)能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若沒(méi)有外力干擾,甲地可重現(xiàn)森林 | |
B. | 甲地和乙地發(fā)生的演替速度和方向相同 | |
C. | 地衣會(huì)比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖上 | |
D. | 甲、乙兩地隨著時(shí)間延長(zhǎng)生物多樣性逐漸增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性主要包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)多樣性 | |
B. | 生物多樣性是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) | |
C. | 保護(hù)生物多樣性是人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) | |
D. | 保護(hù)生物多樣性就是禁止對(duì)野生生物資源的開(kāi)發(fā)和利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1、1、5 | B. | 1、1、4 | C. | 2、1、4 | D. | 1、5、4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同類生物的精卵互相識(shí)別 | B. | 精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞 | ||
C. | 精子核與卵細(xì)胞核互相融合 | D. | 卵細(xì)胞膜增厚并形成受精膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①③④ | C. | ①②③ | D. | ①④⑤ |
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