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睪丸是青春期以后的男性產生精子和分泌雄性激素的器官.科學研究發(fā)現(xiàn),“雄性激素不應癥”患者Y染色體上決定睪丸發(fā)育的“SRY基因”正常,但位于X染色體上的控制雄性激素受體合成的“AR基因”發(fā)生了突變.據此分析下列相關敘述,其中不正確的是( 。
A、雄性激素的合成與細胞中的內質網有關
B、雄性激素受體的合成需經轉錄和翻譯的過程
C、“雄性激素不應癥”患者體內雄性激素含量很低
D、和正常的“AR基因”相比,發(fā)生突變的“AR基因”堿基排列順序發(fā)生變化
考點:基因突變的特征,細胞器中其他器官的主要功能,遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:根據題意分析可知:雄性激素屬于脂質,雄性激素受體屬于蛋白質.雄性激素只有被其受體識別后才能發(fā)揮作用.由于位于X染色體上的控制雄性激素受體合成的“AR基因”發(fā)生了突變,導致雄性激素受體合成受阻,從而使雄性激素不能發(fā)揮調節(jié)作用而患“雄性激素不應癥”.明確知識點,梳理相關知識,根據選項描述結合基礎知識做出判斷.
解答: 解:A、雄性激素屬于脂質,其合成與細胞中的內質網有關,A正確;
B、雄性激素受體屬于蛋白質,其合成需經轉錄和翻譯的過程,B正確;
C、“雄性激素不應癥”患者是由于控制雄性激素受體合成的基因發(fā)生了突變,導致體內雄性激素沒有受體識別,而不是雄性激素含量很低,C錯誤;
D、基因突變是基因結構的改變,包括堿基對的增添、缺失或替換,所以和正常的“AR基因”相比,發(fā)生突變的“AR基因”堿基排列順序發(fā)生變化,D正確.
故選:C.
點評:本題綜合考查脂質和蛋白質的合成、基因突變等相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動可指導農業(yè)生產.下面圖1為某農田生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)內幾種生物的具體食物關系,請據圖回答:

(1)圖1中表示光合作用的序號是
 
,碳元素在④過程中以
 
形式流動.該系統(tǒng)的基石是
 
(填圖中字母).
(2)圖2包含
 
條食物鏈.
(3)農作物的疏密會影響產量,調查大麥的種群密度常用
 
法.給麥田施農家肥比使用化肥好,提高產量,主要因為增加了
 
(某外界因素).有的農民將大麥的秸稈投入沼氣池,進行再利用.從能量流動角度看,這樣做是為了
 

(4)假如青蛙增重m千克,則蝗蟲被捕食
 
千克(假設能量傳遞效率為20%,每條食物鏈為青蛙提供的食物量相同).農民設法除去狗尾草、消滅蝗蟲的生態(tài)學原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列生命現(xiàn)象及其生物學意義表述正確的是(  )
A、有氧呼吸及光合作用產生ATP均在膜上進行
B、細胞凋亡對于多細胞生物體維持內部環(huán)境的穩(wěn)定起著非常關鍵的作用
C、原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導致癌癥,因此癌癥可遺傳
D、人的紅細胞衰老后控制其凋亡的基因開始表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋病病毒是一種RNA病毒,而天花病毒是一種DNA病毒,下列有關兩種病毒實現(xiàn)遺傳信息傳遞的敘述錯誤的是( 。
A、所需的酶的種類都相同
B、所需的原料中堿基的種類都相同
C、兩種病毒在遺傳信息傳遞過程中都會出現(xiàn)A-U配對的現(xiàn)象
D、兩種病毒在遺傳信息傳遞過程中都會出現(xiàn)A-T配對的現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲和圖乙分別代表細胞中某一生理過程,圖丙和圖丁分別代表與此有關物質的局部結構圖,以下說法不正確的是( 。
A、若甲圖代表的過程與⑤形成有關,則A代表的物質是通過乙圖過程合成的
B、乙圖和丙圖中的①②③含義不同,乙圖和丁圖中的④含義也不同
C、丙圖中的虛線,不會出現(xiàn)在乙圖的③中
D、如果用35S標記某種氨基酸,35S會出現(xiàn)在乙圖和丁圖中④所對應的結構中

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內各生物成分,1、2、3、4、5表示有關的生理過程,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況,下列說法錯誤的是(  )
A、在圖1中,B、C分別屬于分解者、生產者
B、圖1中表示呼吸作用過程的是2、3、4、5,A、C、D為B提供物質和能量
C、若圖1中的C產生60 mol氧氣,則流入D的能量一般不超過相當于2mol葡萄糖的能量;如果A發(fā)生瘟疫,D的數(shù)量將不斷增加
D、在圖2的食物鏈中,
的比值代表兔與狼 (生物之間)的能量傳遞效率,③和④分別是草和兔同化量的一部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為大棚中番茄葉肉細胞部分代謝過程示意圖,圖乙表示番茄在不同溫度和光照強度條件下的光合作用強度.請根據圖中所給信息回答下列問題:

(1)圖甲中細胞器a是
 
,物質①和④分別是
 
、
 

(2)若某葉肉細胞c、d、g、h過程都不進行,此時細胞的生理狀態(tài)對應乙圖中的
 
點.
(3)分析圖乙中的兩條曲線,溫度為25℃、光照強度小于2klx時,采取
 
措施有助于提高作物的產量,判斷的根據是
 

(4)由圖乙可知,若某一天溫度為25℃,光照強度大于1klx小于2klx,光照時間為12小時,則一晝夜后番茄的干重將
 
(填“增加”“減少”或“不變”).
(5)乙圖中C點之前限制光合作用強度的主要環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中,甲乙丙分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的三個正在分裂的細胞,請據圖回答:
(1)甲表示
 
時期,圖中有
 
個染色體.
(2)丙表示
 
時期,圖中有
 
個DNA.
(3)乙細胞產生的子細胞是
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為溫特研究植物向光性的實驗設計,①~⑥是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘進行的不同處理.下列分析錯誤的是( 。
A、溫特猜想尖端產生的化學物質可以擴散到瓊脂塊中
B、若在單側光照下進行該實驗,不能得到相同的實驗結果
C、④和⑥結果表明胚芽鞘向光彎曲與尖端產生的物質有關
D、設置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響

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