2．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的成分和代謝類型描述正確的是（　　）
A．動物都是消費者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級
B．每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上
C．細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型
D．生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分

分析 生態(tài)系統(tǒng)的成分包括非生物的物質(zhì)和能量，生產(chǎn)者、消費者和分解者；生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物，消費者主要指動物，分解者是營腐生生活的微生物或動物．
根據(jù)生物的同化作用的不同可以將生物分成自養(yǎng)型生物和異養(yǎng)型生物，根據(jù)異化作用的不同可以將生物分成需氧型生物和厭氧型生物及兼性厭氧型生物．

解答 解：A、一般地，動物屬于消費者，特殊的動物如蜣螂、蚯蚓等屬于分解者，A錯誤；
B、有些生物在不同的食物鏈中能處在不同的營養(yǎng)級上，B錯誤；
C、細(xì)菌也并非都屬于分解者，如硝化細(xì)菌屬于生產(chǎn)者，C錯誤；
D、生產(chǎn)者一定是自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，是其他生物賴以生存的基礎(chǔ)，D正確．
故選：D．

點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，同化作用和異化作用的類型，意在考查考生的識記能力和理解能力，考查面廣，有一定的難度．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是利用生物學(xué)技術(shù)制備單克隆抗體的兩條途徑模式簡圖．請據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）經(jīng)過程①依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動性、骨髓瘤細(xì)胞能無限增殖，B細(xì)胞能產(chǎn)生單一性抗體，通常用滅活的病毒誘導(dǎo)融合；過程②至少需要2次篩選才能得到X細(xì)胞．
（2）過程④所用的酶為逆轉(zhuǎn)錄酶．過程⑥常用Ca2+溶液處理大腸桿菌．
（3）結(jié)構(gòu)甲為基因表達(dá)載體，結(jié)構(gòu)甲組成的基本原件必須包括啟動子、終止子、復(fù)制原點、標(biāo)記基因及目的基因等．
（4）利用上述技術(shù)也可以生產(chǎn)干擾素（糖蛋白），但是用大腸桿菌只能生產(chǎn)無糖干擾素，原因是大腸桿菌是原核生物沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．回答下列有關(guān)顯微鏡的問題：
（1）關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用，正確的操作步驟順序應(yīng)是③④①②⑤⑧⑥⑦
①裝片放在載物臺上，使標(biāo)本位于低倍鏡的正下方
②眼睛從側(cè)面注視物鏡，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降至離標(biāo)本0.5厘米處
③轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍鏡對準(zhǔn)通光孔
④調(diào)節(jié)反光鏡，左眼注視目鏡，使視野明亮
⑤用左眼注視目鏡，同時轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直到看見物像；再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，使視野中的物像清晰  ⑥轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使高倍鏡對準(zhǔn)通光孔 ⑦轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到物像清晰
⑧將要觀察的物像移動到視野中央
（2）如果視野中看到的物像呈“bq”形狀，那么其物體實際的形狀應(yīng)該是bq．如果在目鏡為10×，物鏡為10×的情況下看到視野中布滿了64個細(xì)胞，那么把物鏡換成40×后，在視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)為4個．
（3）如果用顯微鏡觀察臨時制作的切片時，發(fā)現(xiàn)視野中左半部分的細(xì)胞比較清晰，右半部分的細(xì)胞比較模糊，則下列選項中最可能導(dǎo)致此現(xiàn)象的是A
A、組織切片可能厚薄不均；          B、反光鏡可能使用了凹面鏡；
C、光圈可能使用了小光圈；          D、物鏡鏡頭可能沒有完全對準(zhǔn)標(biāo)本；
（4）換高倍鏡后，發(fā)現(xiàn)在低倍鏡下能看到的細(xì)胞看不到了，前后多次調(diào)節(jié)微準(zhǔn)焦螺旋及調(diào)節(jié)視野亮度依然未能找到細(xì)胞，此時，應(yīng)該考慮的合理操作步驟是重新轉(zhuǎn)回低倍鏡下觀察，找到細(xì)胞并將其移到視野中央，再用高倍鏡觀察．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．回答下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的問題．
圖1表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過程的示意圖（A、B、C、D表示激素），圖2表示神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)方式（有甲、乙、丙三種方式）．（橫線上填文字，[]內(nèi)填編號）

（1）人體在寒冷環(huán)境下，可通過圖1中激素[A、B、C]分泌量的增加和細(xì)胞內(nèi)氧化分解（細(xì)胞呼吸）的活動增強(qiáng)以增加產(chǎn)熱量，同時機(jī)體還可以通過皮膚血管收縮減少皮膚的血流量等變化以減少散熱．人體體溫調(diào)節(jié)的中樞及產(chǎn)生寒冷感覺的場所分別是下丘腦和大腦皮層．
（2）若切除動物的甲狀腺，血液中促甲狀腺激素釋放激素和圖1中A的濃度會增高，如果定期給該動物注射定量的激素B，血液中促甲狀腺激素釋放激素和圖1中A的濃度會恢復(fù)原來水平；如果注射的激素B超過一定水平，則血液中促甲狀腺激素釋放激素和圖1中A的濃度會下降．據(jù)圖1分析，此調(diào)節(jié)方式屬于圖2中的甲模式．
（3）抗利尿激素的合成和分泌是通過圖2中乙模式調(diào)節(jié)，當(dāng)人體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高時，其分泌量增加．
（4）人在空腹或饑餓時，血糖下降，一方面可以直接刺激胰島A細(xì)胞，引起胰高血糖素分泌增加，胰高血糖素作用的靶細(xì)胞是肝細(xì)胞、脂肪細(xì)胞；另一方面也可以通過圖2中的丙模式調(diào)節(jié)分泌量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．請回答：
（1）植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇．該技術(shù)可以保持品種的遺傳特性，繁殖種苗的速度快．離體的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng)，最終能夠形成完整的植株，說明該葉肉細(xì)胞具有該植物的全部遺傳信息．
（2）把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時，需要在超凈工作臺上進(jìn)行，其原因是避免微生物的污染．
（3）微型繁殖過程中，適宜濃度的生長素單獨使用可誘導(dǎo)試管苗生根，而與細(xì)胞分裂素配比適宜時可促進(jìn)芽的增殖．若要抑制試管苗的生長，促進(jìn)愈傷組織產(chǎn)生和生長，需要使用的生長調(diào)節(jié)劑是2，4-D（脫落酸、2、4-D）．
（4）將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時間后，單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖．
據(jù)圖分析，隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加，光合作用強(qiáng)度的變化趨勢是逐漸減小，單株鮮重的變化趨勢是先增加后下降．
據(jù)圖推測，若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過程中提高其光合作用能力，應(yīng)降低（降低，增加）培養(yǎng)基中蔗糖濃度，以便提高試管苗的自養(yǎng)能力．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．間期是分裂期的準(zhǔn)備階段，這是因為分裂間期（　�。�
A．細(xì)胞體積迅速增大B．染色質(zhì)進(jìn)行一次復(fù)制
C．細(xì)胞代謝活動旺盛D．占全周期持續(xù)時間的90%以上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．三磷酸腺苷的結(jié)構(gòu)簡式為A-P～P～P，①②③表示該分子從左至右的三個化學(xué)鍵．當(dāng)三磷酸腺苷水解形成二磷酸腺苷時，其首先斷裂的化學(xué)鍵是（　　）
A．①B．②C．③D．②③

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．根據(jù)組成生物體的某些化學(xué)元素和化合物畫出如概念圖，試回答相關(guān)問題：

（1）物質(zhì)A可分為A1～A5，其功能不同是由于（從分子a的角度分析）氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同
（2）寫出A1、A3兩種物質(zhì)中文名稱：A1酶；A3血紅蛋白．
（3）物質(zhì)C1的中文名稱是脫氧核糖核酸，構(gòu)成C1的小分子c有4種．
（4）若物質(zhì)B是主要的能源物質(zhì)，則b葡萄糖；若物質(zhì)B是細(xì)胞內(nèi)良好的儲存物質(zhì)，則B是脂肪和多糖．
（5）請試用一句話概括物質(zhì)A、C在細(xì)胞生命活動中的作用A是生命活動主要承擔(dān)者，C是一切生物的遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年安徽郎溪中學(xué)高一上學(xué)期直升部第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如果把細(xì)胞攪碎，細(xì)胞將死亡；如果把病毒攪拌，病毒也將失去活性。這說明 （ ）

A．細(xì)胞和病毒失活是因為破壞了它們的化學(xué)成分

B．單細(xì)胞生物和病毒對環(huán)境的適應(yīng)能力很差

C．細(xì)胞和病毒被攪拌后都失活，可見兩者的結(jié)構(gòu)特點一致

D．細(xì)胞和病毒都要有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，才能完成正常的生命活動

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同步練習(xí)冊答案