分析 分析圖甲:圖示為真核生物RNA合成過程,其中①為打開的DNA分子;②為合成的RNA分子;③為RNA聚合酶,能催化轉(zhuǎn)錄過程;④為DNA分子.
分析圖乙,其中①為核糖體,②為信使RNA,③為多肽鏈.
解答 解:(1)轉(zhuǎn)錄形成的物質(zhì)是 ②(信使RNA),其是在RNA聚合酶的催化作用下,形成磷酸二酯鍵鍵,然后依次連接形成的.
(2)tRNA所攜帶氨基酸可用于合成圖中 ③(多肽鏈).
(3)乙圖所示過程攜帶氨基酸的某個tRNA上的反密碼子為CGU,密碼子為GCA,則對應基因模板鏈上的堿基序列是CGT.
故答案為:
(1)②RNA聚合酶 磷酸二酯鍵
(2)③
(3)CGT
點評 本題結(jié)合真核生物RNA合成過程示意圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎知識,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個細胞周期包括一個分裂間期和一個S期 | |
B. | 分裂間期是有絲分裂的準備階段 | |
C. | 分裂間期中最重要的物質(zhì)變化是細胞質(zhì)中的DNA復制 | |
D. | G2期發(fā)生的主要變化是有絲分裂所必需的蛋白質(zhì)的合成和核糖體的增生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用和主動運輸 | B. | 光合作用和細胞呼吸 | ||
C. | 主動運輸和細胞呼吸 | D. | 光合作用和蒸騰作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉片研磨完成后立即加入CaCO3,防止葉綠素被破壞 | |
B. | 即使葉片剪碎不夠充分,也可以提取出4種光合色素 | |
C. | 提取液呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能大量吸收綠光 | |
D. | 層析完畢后應迅速記錄結(jié)果,否則葉綠素條帶會很快隨溶液揮發(fā)消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該蜣螂進化成為新物種 | |
B. | 與普通蜣螂相比,該蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生了改變 | |
C. | 頭部和后腿結(jié)構發(fā)生變化的蜣螂類型是自然選擇的結(jié)果 | |
D. | 該蜣螂與普通蜣螂之間不一定產(chǎn)生了生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察植物細胞有絲分裂實驗中,使用鹽酸的目的是使蛋白質(zhì)和DNA分離 | |
B. | 脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1~2滴體積分數(shù)為50%的鹽酸洗去浮色 | |
C. | 在土壤中小動物類群豐富度的研究中,由于許多土壤動物有較強的活動能力,而且身體微小,因此不適于用樣方法或標志重捕法進行調(diào)查 | |
D. | 模擬細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P系實驗中,瓊脂塊表面積與體積之比是自變量,NaOH擴散速度是因變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)增加了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,將提高能量傳遞效率 | |
B. | 消費者糞便被分解者分解表明該營養(yǎng)級的能量流向了分解者 | |
C. | 能量傳遞效率指相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率,而非生物個體 | |
D. | 生產(chǎn)者固定的總能量一定多于消費者和分解者同化的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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