下列關于全球性生態(tài)環(huán)境問題的描述，錯誤的是（ ）

A．化石燃料的大量燃燒會導致溫室效應、酸雨等環(huán)境問題

B．引入外來物種不一定增加當?shù)氐纳锒鄻有?/p>

C．解決糧食短缺問題的一個重要措施是大量開墾草地

D．保護森林就是將合理利用森林資源和保護森林資源有機結(jié)合起來

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如下表示高度分化的菠菜葉肉細胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程，下列有關敘述正確的是（　�。�
CO2+H2O$\stackrel{①}{→}$（CH2O）+O2$\stackrel{②}{→}$CO2+H2O．
A．過程①進行的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B．過程②每一步驟中均可產(chǎn)生[H]和ATP
C．過程②中釋放的能量可用于該細胞的增殖
D．能發(fā)生過程①的細胞也能發(fā)生過程②

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．下列是有關植物生長素的一些信息，請結(jié)合所學內(nèi)容，根據(jù)所給信息回答問題：

（1）生長素的化學本質(zhì)是吲哚乙酸，頂端優(yōu)勢發(fā)生時，生長素的運輸方式是主動運輸．
（2）將生長狀況相同的胚芽鞘尖端切下來，用不能透過生長素的薄玻璃片分割，放在瓊脂切塊上，實驗處理和收集到的生長素（IAA）的含量如圖甲所示．可能得出的實驗結(jié)論是在單側(cè)光照下尖端的生長素向背光一側(cè)運輸．
（3）將生長正常的植株幼苗水平放置時受重力的影響，根向地生長、莖背地生長．若圖乙是水平放置后，幼苗根和莖的生長與生長素濃度的關系．則曲線上與莖的近地側(cè)和根的遠地側(cè)對應的點依次是：D、A．圖丙為生長素濃度與莖生長關系的曲線．若測得莖的近地側(cè)生長素濃度為2m，莖的遠地側(cè)生長素濃度為x，用數(shù)學式表示x的范圍：0＜x＜m．

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是神經(jīng)纖維上的刺激位點，甲、乙是分別置于神經(jīng)纖維B、D上的電位計，可記錄神經(jīng)纖維上的電位變化；A為骨骼肌，C為神經(jīng)中樞。下列有關說法錯誤的是（ ）

A．刺激a點會引起A的收縮，不屬于反射活動

B．刺激b點，甲、乙兩電位計都可記錄到電位變化

C．若刺激a點，乙電位計不能記錄到電位變化，表明反射弧的某部位已經(jīng)受損

D．刺激b點，b處的電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

要使一生態(tài)系統(tǒng)長期存在，除了非生物的物質(zhì)和能量外，至少必須具有（ ）

A．消費者和分解者 B．生產(chǎn)者和消費者

C．生產(chǎn)者和分解者 D．生產(chǎn)者和人

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，用不透水的云母片以不同的方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同的方向給以光照。培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是（ ）

A．甲向右彎，乙不生長，丙不彎曲

B．甲不彎曲，乙不生長，丙向右彎

C．甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲

D．甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應是（ ）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

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科目：高中生物 來源：2016年新疆維吾爾自治區(qū)普通高考第一次適應性檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示植物激素對某植物果實發(fā)育、成熟、衰老和脫落的調(diào)節(jié)作用，A、B、C代表不同的植物激素。下列說法正確的是

A．激素A對細胞伸長生長具有促進作用

B．高濃度的生長素可以防止落花落果

C．果實成熟時激素B直接參與細胞內(nèi)的代謝活動

D．激素C在幼嫩的組織和器官中含量較多

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科目：高中生物 來源：2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學工作者用不同顏色的熒光染料分別標記人和鼠細胞的膜蛋白后，進行細胞融合實驗（如圖所示）。該實驗說明

A．膜蛋白是可以移動的 B．兩種細胞的膜蛋白種類相同

C．膜蛋白可以起生物催化作用 D．膜蛋白能控制某些物質(zhì)出入細胞

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