下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中．正確的是（　�。�
A、共同進(jìn)化與生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞密切相關(guān)
B、無(wú)法進(jìn)行基因交流的生物之間一定存在生殖隔離
C、生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于保存對(duì)環(huán)境更適應(yīng)的性狀
D、某種群的數(shù)量長(zhǎng)期維持穩(wěn)定，說(shuō)明該種群的基因頻率保持不變
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：本題是對(duì)共同進(jìn)化的概念、隔離的概念和類型、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)的考查，回憶共同進(jìn)化的概念、隔離的概念和類型、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、共同進(jìn)化是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷發(fā)展和進(jìn)化，不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響離不開生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能，A正確；
B、無(wú)法進(jìn)行基因交流的生物之間，可能存在生殖隔離，也可能是存在地理隔離，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變，C錯(cuò)誤；
D、某種群的數(shù)量長(zhǎng)期處于穩(wěn)定，說(shuō)明該種群所處的生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到平衡，不能說(shuō)明種群基因頻率不變，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)共同進(jìn)化的概念、隔離的概念和類型、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)的綜合理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯（2n=48）是一種重要的經(jīng)濟(jì)作物，但病毒的侵染會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)量大幅下降，培育抗病毒的馬鈴薯新品種是提高產(chǎn)量的有效方法．病毒復(fù)制酶基因（T）通常整合到受體細(xì)胞的9號(hào)染色體上，轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯植株基因型可表示為Tt．已知無(wú)正常9號(hào)染色體的花粉不能參與受精作用．現(xiàn)有基因型為Tt的馬鈴薯植株A，其細(xì)胞中9號(hào)染色體組成情況如圖1．限制酶Swa l識(shí)別的堿基序列和酶切位點(diǎn)為 ATT↓AAAT．諸同答下列問(wèn)題：

（1）上述抗病毒植株A的變異類型有
 
．植株A自交產(chǎn)生F1，F(xiàn)1為不抗病毒：抗病毒=1：1，則說(shuō)明T基因位于
 
染色體上．
（2）以植株A為母本，以正常的不抗病毒植株為父本進(jìn)行雜交產(chǎn)生的F1中，發(fā)現(xiàn)了一株抗病毒植株B，其染色體及基因組成如圖2．分析該植株出現(xiàn)的原因可能有
 
．若以上述過(guò)程得到的植株B在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中3條9號(hào)染色體會(huì)隨機(jī)的移向細(xì)胞兩極并最終形成含1條和2條9號(hào)染色體的配子，那么以植株B為父本進(jìn)行測(cè)交，后代的表現(xiàn)型及比例
 
，其中得到的染色體數(shù)目異常植株占
 
．
（3）若圖3中虛線方框內(nèi)的堿基對(duì)被C-G堿基對(duì)替換，那么基因T就突變?yōu)榛騮（不能控制合成正常的病毒復(fù)制酶）．從抗病毒植株B（圖2所示）中分離出圖3及其對(duì)應(yīng)的DNA片段，用限制酶Swa I完全切割，產(chǎn)物中共有
 
種不同長(zhǎng)度的DNA片段．

（4）若從上述抗病毒馬鈴薯植株B自交所得某F1細(xì)胞中分離出其中所含的各種T（或t）基因有關(guān)區(qū)域，經(jīng)限制酶Swa l完全切割后，共出現(xiàn)330、777、877和1654對(duì)堿基的四種片段，那么該植株的基因型有多種可能性，其共同特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在十九世紀(jì)中葉以前，英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖體色幾乎都是淺色型（s），到了二十世紀(jì)中葉，黑色（S）的樺尺蠖成了常見(jiàn)類型．在此過(guò)程中（　�。�
A、樺尺蠖的種群密度一定發(fā)生過(guò)明顯的波動(dòng)
B、自然選擇的方向發(fā)生了改變，所以自然選擇是不定向的
C、由于環(huán)境污染，s基因突變成S基因的突變率增加
D、樺尺蠖S基因和s基因同時(shí)存在說(shuō)明物種具有多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　　）
A、當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)時(shí)，K+外流的機(jī)制維持了細(xì)胞膜外正內(nèi)負(fù)的電位
B、若在甲圖電極a左側(cè)給一適當(dāng)刺激，a與b之間即刻會(huì)產(chǎn)生方向?yàn)閎→a的電流
C、乙圖中③的釋放依賴于⑤的選擇透過(guò)性，并選擇性作用于④上的相應(yīng)受體
D、若用藥物抑制⑥中某種神經(jīng)遞質(zhì)降解酶的活性，會(huì)導(dǎo)致④持續(xù)興奮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述有錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甘蔗不適于做還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)是因?yàn)槠浼?xì)胞中不含還原糖
B、提取綠葉中的色素時(shí)，碳酸鈣的作用是防止色素被破壞，Si02可使研磨更充分
C、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)用低倍鏡即可
D、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，鹽酸和酒精混合液用于使細(xì)胞相互分離開來(lái)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖．圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱，X、Y代表激素名稱．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖Ⅱ中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是下丘腦和垂體，激素Y是促甲狀腺激素
B、圖Ⅰ中B液滲透壓的大小差異主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
C、某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，則會(huì)引起圖Ⅰ中A液減少
D、圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過(guò)程，具有抑制作用的是③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為每10粒小麥種子在成熟過(guò)程中呼吸速率與干物質(zhì)變化的示意圖．下列分析正確的是（　�。�
A、種子呼吸速率下降有利于干物質(zhì)合成
B、種子物質(zhì)快速積累時(shí)期，種子中自由水含量高，呼吸作用旺盛
C、開花后50天左右干物質(zhì)積累速度最快
D、種子成熟期干物質(zhì)的積累過(guò)程中，由于呼吸速率下降，種子中有機(jī)物的種類減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與綠色植物葉肉細(xì)胞代謝有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、線粒體可為葉綠體提供CO2和ATP
B、葉綠體可為線粒體提供O2和[H]
C、線粒體和葉綠體產(chǎn)生的[H]都能與O2結(jié)合
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體都消耗ADP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室，使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會(huì)相互干擾．下列敘述正確的是（　�。�
A、生物膜由外到內(nèi)依次由糖被、蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層構(gòu)成
B、溶酶體和高爾基體在行使功能時(shí)可能伴隨膜組分的更新
C、細(xì)胞膜功能的復(fù)雜性與磷脂分子密切相關(guān)
D、溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

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