A. | 細胞分化是細胞的形態(tài)、結構和功能出現差異的過程 | |
B. | 已分化的細胞中,細胞器數目、結構、功能均發(fā)生改變 | |
C. | 已分化的細胞趨于專門化,利于提高生理功能的效率 | |
D. | 細胞分化是不同細胞遺傳信息的執(zhí)行情況不同的結果 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、細胞分化是細胞的形態(tài)、結構和功能出現穩(wěn)定性差異的過程,A正確;
B、已分化的細胞中,細胞器數目發(fā)生改變,但細胞器的結構、功能沒有發(fā)生改變,B錯誤;
C、已分化的細胞趨于專門化,利于提高生理功能的效率,C正確;
D、細胞分化是不同細胞遺傳信息的執(zhí)行情況不同的結果,即基因選擇性表達的結果,D正確.
故選:B.
點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義,掌握細胞分化的實質,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顯性基因和隱性基因 | B. | 雌配子和雄配子 | ||
C. | 雌性生殖器官和雄性生殖器官 | D. | 含不同基因的精子或卵細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組別(X) | 添加的成分 | 實驗變量(Y) | |||
Y0 | Y1 Y2 Y3 | ||||
對照組(X1) | 飼料 | 無菌水 | 生產用菌粉 | ||
實驗組(X2) | 飼料 | 外源芽孢桿菌 | 生產用菌粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞⑤中的染色體數是①或②的四倍 | |
B. | 細胞②可通過④→⑤→④→③→②的過程來形成 | |
C. | 圖①和圖②不可能來自于同一個初級精母細胞 | |
D. | 圖③④⑤⑥中都具有來自父方或母方的染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若F1為高蔓抗病,則高蔓和抗病性狀為顯性性狀 | |
B. | 過程①的自交代數越多,純合高蔓抗病植株的比例越高 | |
C. | 過程②可以取F1植株的花藥作培養(yǎng)材料 | |
D. | 過程③中有染色體數目減半的過程 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東廣州執(zhí)信中學高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為人體對體溫與水鹽平衡的調節(jié)示意圖,下列敘述錯誤的是
注:垂體由前、后兩部分組成。前部分稱垂體前葉,后部分稱垂體后葉。
A.當受到寒冷刺激時,激素①②③④的分泌均會增加
B.激素③與④分泌增加,從而促進骨骼肌與內臟代謝活動增強,產熱量增加
C.人體對體溫與水鹽平衡的調節(jié)主要是體液調節(jié)的結果
D.激素⑤是由下丘腦神經細胞產生的
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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