2．探索遺傳物質(zhì)的過程是漫長(zhǎng)的，直到20世紀(jì)初期，人們?nèi)云毡檎J(rèn)為蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)．當(dāng)時(shí)人們作出判斷的理由不包括（　�。�
A．蛋白質(zhì)比DNA具有更高的熱穩(wěn)定性，并且能夠自我復(fù)制
B．蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)
C．蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組合可以貯存大量遺傳信息
D．不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異

分析 20世紀(jì)20年代，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到蛋白質(zhì)是由多種氨基酸連接而成的生物大分子．各種氨基酸可以按照不同的方式排列，形成不同的蛋白質(zhì)．這就使人們很自然地想到，氨基酸多種多樣的排列順序，可能蘊(yùn)含著遺傳信息．當(dāng)時(shí)對(duì)于其他生物大分子的研究，還沒有發(fā)現(xiàn)與此類似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．因此，當(dāng)時(shí)大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，蛋白質(zhì)是生物體的遺傳物質(zhì)．

解答 解：A、蛋白質(zhì)的熱穩(wěn)定性沒有DNA高，且不能自我復(fù)制，A錯(cuò)誤；
B、作為遺傳物質(zhì)，要能控制生物的性狀，而蛋白質(zhì)與生物的性狀密切相關(guān)，B正確；
C、作為遺傳物質(zhì)要能儲(chǔ)存大量的遺傳信息，而蛋白質(zhì)中氨基酸的不同排列組成可以貯存大量遺傳信息，C正確；
D、不同生物的蛋白質(zhì)在結(jié)構(gòu)上存在差異，可能代表不同的遺傳信息，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以20世紀(jì)初期人們對(duì)遺傳物質(zhì)的推測(cè)為背景，考查遺傳物質(zhì)的探索歷程，意在考查考生的理解能力和推理能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二上學(xué)期學(xué)前考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

病毒甲具有RNA甲和蛋白質(zhì)甲，病毒乙具有RNA乙和蛋白質(zhì)乙。若將RNA甲和蛋白質(zhì)乙組成一種病毒丙，再以病毒丙去感染宿主細(xì)胞，則細(xì)胞中的病毒具有（ ）

A．RNA甲和蛋白質(zhì)乙

B．RNA甲和蛋白質(zhì)甲

C．RNA乙和蛋白質(zhì)甲

D．RNA乙和蛋白質(zhì)乙

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖南冷水江第一中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（ ）

A．下丘腦的某一區(qū)域通過神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素

B．下丘腦在維持內(nèi)環(huán)境pH的穩(wěn)態(tài)方面起著決定性的作用

C．下丘腦中有的細(xì)胞既能傳導(dǎo)興奮又能分泌激素

D．在寒冷環(huán)境中，寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素，通過促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來調(diào)節(jié)體溫

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，基中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散；
紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過6 層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是②中含較多的蛋白質(zhì)，③中蛋白質(zhì)很少．
（4）正常人②中存在緩沖物質(zhì)，它們對(duì)于維持PH值的穩(wěn)定有重要意義，②內(nèi)的pH通常維持在7.35～7.45 之間．
（5）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別，請(qǐng)用文字和箭頭的形式將三者的關(guān)系表達(dá)出來．一般情況下，CO2濃度最高的內(nèi)環(huán)境成分是組織液．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．“稻魚共生系統(tǒng)”中，鯉魚沖撞稻秧導(dǎo)致稻飛虱等害蟲落入水中并食之，同時(shí)使清晨水稻葉片上的露水墜入水中，減少稻瘟病原孢子產(chǎn)生和菌絲體生長(zhǎng)；鯉魚的游動(dòng)，又可引起水渾濁，抑制水中雜草的生長(zhǎng)；稻葉在給鯉魚提供食物的同時(shí)，還為鯉魚生長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分和食物鏈、食物網(wǎng)；該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是水稻和雜草；該生態(tài)系統(tǒng)中的鯉魚與稻飛虱的關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的群落在垂直方向上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分層，區(qū)別不同群落的重要特征是物種組成．
（3）科學(xué)家通過研究該生態(tài)系統(tǒng)中生物間的捕食關(guān)系，構(gòu)建了一個(gè)捕食者，獵物模型，如右圖所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)），僅從模型分析，最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別是N2和P2；其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．絲瓜為雌雄同株異花植物，為了探究絲瓜的性別分化，生物興趣小組將剛萌發(fā)的該植物種子先分別放在下表所示的5種物質(zhì)的溶液中浸泡24小時(shí)，然后種植．分別統(tǒng)計(jì)雌花和雄花平均數(shù)，求出性別比，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表，分析數(shù)據(jù)，其中表述不正確的是（　�。�
處理雄花
（相對(duì)值）		雌花
（相對(duì)值）		比值
（雄花：雌花）
水（對(duì)照）21.13.85.6
赤霉素（100毫克/升）4.74.71.0
2，4-D（100毫克/升）16.26.82.4
乙烯利（1 000毫克/升）19.63.75.3
細(xì)胞分裂素（100毫克/升）33.11.227.6
A．外源植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑或激素打破了內(nèi)源激素比例的平衡，從而影響雌雄花的性別分化
B．該實(shí)驗(yàn)濃度下的乙烯利對(duì)絲瓜性別分化影響不大
C．花器官的性別分化是內(nèi)外環(huán)境因子影響基因表達(dá)的結(jié)果
D．該實(shí)驗(yàn)濃度下的赤霉素有利于雄花的形成，該濃度下的細(xì)胞分裂素有利于雌花的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．把栽有小麥幼苗的花盆固定在如圖所示的裝置上，并使其按圖示方向做高速圓周運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間后停止在如圖所示位置，則整個(gè)小麥幼苗的形狀為（　　）
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是棉花的某部位細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移路徑圖，其中I、Ⅱ表示場(chǎng)所，①～④表示生理過程，A～F表示物質(zhì)．下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．此細(xì)胞可能為植物的根尖細(xì)胞
B．圖中I、Ⅱ分別表示細(xì)胞溶膠和線粒體
C．如用18O標(biāo)記物質(zhì)E，則物質(zhì)C中不可能出現(xiàn)18O
D．若圖中①③過程均產(chǎn)生1mol物質(zhì)C，則②過程消耗了$\frac{2}{3}$mol葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．許多淡水魚在人工飼養(yǎng)的條件下不產(chǎn)卵，如取同種魚的腦下垂體研碎注入魚體內(nèi)，可促其產(chǎn)卵，這主要是利用垂體中含有的（　　）
A．性激素B．促甲狀腺激素C．促性腺激素D．腎上腺素

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