A. | 三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 | |
B. | 誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因 | |
C. | 物理因素誘變處理可提高突變率 | |
D. | 誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、三倍體植物可以由受精卵發(fā)育而來,如四倍體和二倍體雜交產(chǎn)生的三倍體過程就是由受精卵發(fā)育而來,A錯誤;
B、誘變育種可形成新的基因,雜交育種不能形成新的基因,B錯誤;
C、誘變育種具有的優(yōu)點是可以提高突變率,縮短育種周期,以及能大幅度改良某些性狀,所以用物理因素誘變處理可提高突變率,C正確;
D、基因突變是隨機的、不定向的、多害少利的,誘變育種雖可提高突變率,但有利變異的個體往往不多,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查誘變育種、雜交育種和多倍體育種的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個過程所需酶的種類相同 | |
B. | 三個過程發(fā)生的場所都是細胞質 | |
C. | 三個過程都要通過堿基互補配對來完成 | |
D. | 復制和轉錄的模板相同,而與翻譯的模板不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白細胞吞噬的病菌可以被溶酶體中的酶分解 | |
B. | 白細胞吞噬病菌體現(xiàn)細胞膜具有流動性 | |
C. | 白細胞吞噬病菌屬于跨膜運輸 | |
D. | 白細胞吞噬病菌需要能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物的變異都能為生物進化提供原材料 | |
B. | 不是所有新物種的形成都需要經(jīng)過隔離 | |
C. | 基因頻率發(fā)生改變,說明生物進化了 | |
D. | 共同進化導致生物多樣性的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給水稻提供14CO2,則其根細胞在缺氧狀態(tài)下可檢測到14C2H5OH | |
B. | 小白鼠吸入18O2,在其尿液中可以檢測到H${\;}_{2}^{18}$O | |
C. | 利用15NH3配制的培養(yǎng)基培養(yǎng)硝化細菌,可檢測到15N2 | |
D. | 綠色植物體內可發(fā)生14CO2→14C3→(14CH2O)→14C3H4O3→14CO2的轉化過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜的制備利用蒸餾水使哺乳動物的紅細胞吸水脹破 | |
B. | 分離細胞器利用了差速離心法 | |
C. | 觀察葉綠體可用顯微鏡觀察紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細胞 | |
D. | 研究分泌蛋白質的合成與分泌,利用了放射性同位素標記法 |
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