5．下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，不正確的是（　　）
A．生物多樣性的形成經(jīng)歷了數(shù)十億年的進(jìn)化歷程
B．生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)
C．生物多樣性保護(hù)只能通過(guò)建立自然保護(hù)區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)
D．生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

分析 本題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物多樣性的內(nèi)涵．可以從生物多樣性的表現(xiàn)方面來(lái)解答．生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、生物多樣性的形成是長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果，A正確；
B、生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，B正確；
C、建立自然保護(hù)區(qū)屬于就地保護(hù)，是保護(hù)生物多樣性的有效方法之一，C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)生物多樣性相關(guān)知識(shí)的理解，意在考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶情況．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹稣_的是（　　）
A．人體成熟紅細(xì)胞吸收氨基酸和葡萄糖都要消耗ATP
B．果脯在腌制中慢慢變甜，是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果
C．在靜息狀態(tài)下，神經(jīng)細(xì)胞也要進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸
D．胰島B細(xì)胞將胰島素分泌到細(xì)胞外需要載體的協(xié)助

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化的實(shí)驗(yàn)中，需利用血球計(jì)數(shù)板對(duì)微生物細(xì)胞進(jìn)行直接計(jì)數(shù)．計(jì)數(shù)板是一個(gè)可在顯微鏡下觀察的玻片，樣品就滴在計(jì)數(shù)室內(nèi)．計(jì)數(shù)室由25×16=400個(gè)小室組成，容納液體總體積為0.1mm3．某同學(xué)操作時(shí)將1mL酵母菌樣品加99mL無(wú)菌水稀釋?zhuān)脽o(wú)菌吸管吸取少許滴在蓋玻片邊緣使其自行滲入計(jì)數(shù)室，并用濾紙吸去多余菌液，進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)．

（1）在實(shí)驗(yàn)中，某學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是這樣的：①?gòu)撵o置試管中吸取酵母菌培養(yǎng)液加入計(jì)數(shù)室進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)；②把酵母菌培養(yǎng)液放置在冰箱中；③第七天再取樣計(jì)數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析繪成曲線(xiàn)．請(qǐng)糾正該同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的3處錯(cuò)誤．
①應(yīng)將試管輕輕震蕩幾次再吸取酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)；
②應(yīng)將酵母菌培養(yǎng)液放置在適宜溫度下培養(yǎng)；
③應(yīng)連續(xù)七天，每天觀察、取樣計(jì)數(shù)并記錄數(shù)據(jù)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行浸泡和沖洗處理．
（3）如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)采取的措施的適當(dāng)稀釋?zhuān)?br />（4）如果觀察到如圖2所示a、b、c、d、e、5個(gè)中方格共80個(gè)小方格內(nèi)共有酵母菌48個(gè)，則上述1mL酵母菌樣品中約有酵母菌2.4×108個(gè)；要獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值，減少誤差，你認(rèn)為該怎樣做？多次計(jì)數(shù)，求平均值．若觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)氣泡，應(yīng)重新制片．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．氧氣、水等分子可以通過(guò)簡(jiǎn)單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞，不需要能量和載體協(xié)助，這是（　　）
A．胞吞B．胞吐C．自由擴(kuò)散D．主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．21三體綜合征患者在我國(guó)估計(jì)不少于100萬(wàn)人，通過(guò)遺傳咨詢(xún)和產(chǎn)前診斷等手段，在一定程度上能有效降低在我國(guó)人群中的發(fā)病率．該病屬于（　�。�
A．單基因遺傳病B．多基因遺傳病
C．染色體異常遺傳病D．自身免疫病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．蛋白質(zhì)能夠被雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色，以下物質(zhì)能夠使雙縮脲試劑變色的是（　�。�
A．脂肪B．水C．血紅蛋白D．無(wú)機(jī)鹽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某校一個(gè)生物興趣小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究學(xué)習(xí)內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為是半保留復(fù)制．為了證明這假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：在氮源為${\;}_{\;}^{14}$N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為${\;}_{\;}^{14}$N-DNA分子；在氮源為${\;}_{\;}^{15}$N的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為${\;}_{\;}^{15}$N-DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
第二步：將親代大腸桿菌（含${\;}_{\;}^{15}$N）轉(zhuǎn)移到含${\;}_{\;}^{14}$N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ），請(qǐng)分析：
如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在重帶，則DNA的復(fù)制方式為全保留復(fù)制復(fù)制；如果DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在中帶，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將子一代大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含${\;}_{\;}^{14}$N的培養(yǎng)基上再繁殖一代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是一半在輕帶．一半在中帶，則是半保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是$\frac{3}{4}$在輕帶.$\frac{1}{4}$在重帶，則是全保留復(fù)制．
有人提出：第一代（Ⅰ）的DNA用解螺旋酶處理后再離心，就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占$\frac{1}{2}$，則一定為半保留復(fù)制．
（2）你認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確？不正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．觀察馬蛔蟲(chóng)受精卵有絲分裂裝片時(shí)，辨認(rèn)染色體數(shù)目的最佳時(shí)期是（　　）
A．前期B．中期C．后期D．末期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．非洲爪蟾體細(xì)胞周期和早期胚胎細(xì)胞周期比較如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．M期的某些細(xì)胞可用于染色體組型分析
B．早期胚胎細(xì)胞無(wú)G2期，不能進(jìn)行胞質(zhì)分裂
C．早期胚胎細(xì)胞在間期不生長(zhǎng)，越分裂細(xì)胞體積越小
D．與體細(xì)胞相比，早期胚胎細(xì)胞無(wú)G1和G2期，細(xì)胞周期短

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