如圖是研究植物水分代謝的4個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)判斷實(shí)驗(yàn)開始后，玻璃管內(nèi)的水是否流動(dòng)及流動(dòng)方向（無流動(dòng)以×表示，流動(dòng)方向以↓、↑、→、←表示）．下面四個(gè)選項(xiàng)中的符號(hào)依次表示4個(gè)裝置中用括號(hào)標(biāo)示的玻璃管內(nèi)的水分流動(dòng)現(xiàn)象，其中正確的是（　�。�
A、↑↓××B、×↑×→
C、↓↑→→D、↓↑×←
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：植株通過蒸騰作用將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)饺~，并散失到大氣中去；在半透膜兩側(cè)，水分子的運(yùn)輸動(dòng)力是溶液的濃度差．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：（1）裝置（1）中的上端有油滴進(jìn)行封閉，所以水分沒有流動(dòng)的動(dòng)力，因而不發(fā)生水分的流動(dòng)．
（2）裝置（2）中的水分，由于植物的蒸騰作用使水分不斷的散失，形成一種向上的拉力，因而水分會(huì)向上流動(dòng)．
（3）裝置（3）中玻璃管兩側(cè)的水分濃度一致，都是30%的蔗糖溶液，所以從下部容器中吸水的速率一樣，處于一種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，因而不發(fā)生水分的流動(dòng)．
（4）裝置（4）中的水分由于玻璃管兩側(cè)的溶液濃度不相同，從下部容器中吸水的速率會(huì)不一樣，下部容器中水分子擴(kuò)散到濃度高一側(cè)的速率大于擴(kuò)散到濃度低一側(cè)的速率，從左側(cè)進(jìn)入的水分子速率快于從右側(cè)進(jìn)入的速率，因而總體上水分子會(huì)從左側(cè)流向右側(cè)．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查蒸騰作用、滲透作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ根據(jù)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問題．
（1）觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，制作根尖臨時(shí)裝片，正確的程序是
 
．
（2）探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，檢驗(yàn)淀粉是否分解的適宜的試劑是
 
．
（3）CO2使溴麝香草酚蘭水溶液發(fā)生顏色變化過程是
 
．
（4）在模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，用含有酚酞的瓊脂塊的大小表示細(xì)胞的大小，用NaOH作為被運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)分子，用
 
表示物質(zhì)運(yùn)輸效率．
Ⅱ圖中編號(hào)①～⑤的圖象是顯微鏡下拍到的二倍體百合（2n=24）的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象，每幅圖主體部分顯示的都是來自一個(gè)細(xì)胞分裂的各個(gè)階段的圖象．請(qǐng)回答問題：

（1）將搗碎的花藥置于載玻片上，染色后在光學(xué)顯微鏡下可通過觀察細(xì)胞中染色體的
 
（至少答兩項(xiàng)）來判斷該細(xì)胞所處的分裂時(shí)期．
（2）據(jù)圖分析，圖②中細(xì)胞的特點(diǎn)是同源染色體
 
，圖③中細(xì)胞的特點(diǎn)是同源染色體
 
．圖⑤的每個(gè)細(xì)胞中含姐妹染色單體
 
條．請(qǐng)將上述觀察到的細(xì)胞圖象按減數(shù)分裂的時(shí)序進(jìn)行排序：①→
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因型為AaBb（獨(dú)立遺傳）的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞和一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞分別產(chǎn)生的配子的種類數(shù)之比為（　�。�
A、4：1B、3：1
C、2：1D、1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩學(xué)生在總結(jié)細(xì)胞分裂時(shí)分別畫了如甲、乙兩幅圖，對(duì)這兩幅圖理解正確的是（　�。�
A、圖甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂
B、圖乙生物在正常情況下，基因B、b所在的染色體可以是X染色體
C、圖甲2號(hào)和4號(hào)是性染色體
D、圖甲生物基因型可能是AaXbXb

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)“低溫誘導(dǎo)大蒜根尖細(xì)胞染色體加倍”的實(shí)驗(yàn)，不正確的敘述是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)材料要先用卡諾氏液固定，再用酒精沖洗
B、在顯微鏡視野內(nèi)可以觀察到二倍體細(xì)胞和四倍體細(xì)胞
C、在高倍顯微鏡下可以觀察到某細(xì)胞染色體加倍的過程
D、在誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成成分中，能夠找到的放射性元素為（　�。�
A、可在DNA中找到15N和32P
B、可在外殼中找到15N和35S
C、可在DNA中找到15N和32P、35S
D、可在外殼中找到15N

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動(dòng)與能量關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、DNA復(fù)制需要消耗能量
B、光合作用的暗反應(yīng)階段需要消耗能量
C、ATP是能量的直接來源，因此在細(xì)胞內(nèi)含量較多
D、細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

洋蔥紫色鱗片葉表皮細(xì)胞中，遺傳信息的傳遞情況可能是（　�。�
A、DNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì)
B、RNA→RNA→蛋白質(zhì)
C、DNA→RNA→蛋白質(zhì)
D、蛋白質(zhì)→RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)制作一個(gè)DNA分子片段模型，現(xiàn)準(zhǔn)備了9個(gè)堿基C塑料片，12個(gè)堿基G塑料片，脫氧核糖和磷酸的塑料片各40個(gè)，為了充分利用現(xiàn)有材料，還需準(zhǔn)備堿基A和T塑料片各多少個(gè)（　　）
A、1B、8C、11D、13

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