下列實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用了同位素示蹤技術(shù)的是（　�。�
①科學(xué)家用發(fā)綠光和紅光的染料分別標(biāo)記小鼠和人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)
②摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
③科學(xué)家證實(shí)DNA半保留復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)
④驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水．
A、③④B、①②C、①③D、②④
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),光合作用的發(fā)現(xiàn)史,DNA分子的復(fù)制
專(zhuān)題：
分析：本題是對(duì)探究細(xì)胞膜的流動(dòng)性、摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上、科學(xué)家證實(shí)DNA半保留復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水的實(shí)驗(yàn)所采用的科學(xué)方法，回憶探究細(xì)胞膜的流動(dòng)性、摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上、科學(xué)家證實(shí)DNA半保留復(fù)制方式、驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和采用的方法，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：①科學(xué)家用發(fā)綠光和紅光的染料分別標(biāo)記小鼠和人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)驗(yàn)證細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，不是同位素示蹤技術(shù)，①錯(cuò)誤；
②摩爾根用果蠅做實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上，利用了假說(shuō)演繹法，沒(méi)有用同位素示蹤技術(shù)，②錯(cuò)誤；
③科學(xué)家證實(shí)DNA半保留復(fù)制方式的實(shí)驗(yàn)，用同位素標(biāo)記法標(biāo)記H或者是N，采用了同位素示蹤技術(shù)，③正確；
④驗(yàn)證光合作用釋放的氧全部來(lái)自水的過(guò)程是分別標(biāo)記水中的氧和二氧化碳中的氧，采用了同位素示蹤技術(shù)，④正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)高中生物教材中生物科學(xué)研究所采用的方法的了解、記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)業(yè)科技工作者在細(xì)菌中找到了一抗病基因，現(xiàn)擬采用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花，培育抗病棉花品系．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）要獲得該抗病基因，可采用
 
、
 
等方法．為了能把該抗病基因轉(zhuǎn)入到棉花細(xì)胞中，常用的運(yùn)載體是
 
．
（2）要使載體與該抗病基因連接，首先應(yīng)使用
 
進(jìn)行切割．假如載體被切割后，得到的分子末端序列為，則能與該載體連接的抗病基因分子末端是
 
 
（3）切割完成后，采用
 
將載體與該抗病基因連接，連接后得到的DNA分子稱(chēng)為
 
．
（4）再將連接得到的DNA分子導(dǎo)入農(nóng)桿菌，然后用該農(nóng)桿菌去
 
棉花細(xì)胞，利用植物細(xì)胞具有的
 
性進(jìn)行組織培養(yǎng)，從培養(yǎng)出的植株中
 
出抗病的棉花．
（5）該抗病基因在棉花細(xì)胞中表達(dá)的產(chǎn)物是
 

A．淀粉             B．脂類(lèi)            C．蛋白質(zhì)             D．核酸
（6）利用基因工程技術(shù)培育抗蟲(chóng)棉，與誘變育種和雜交育種方法相比，具有
 
等突出的優(yōu)點(diǎn)．
（7）細(xì)菌的基因之所以能在棉花細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生抗性，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高等植物細(xì)胞有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、前期時(shí)同源染色體配對(duì)形成四分體
B、中期時(shí)著絲粒排列在紡錘體的中央
C、后期時(shí)染色體解凝聚成為染色質(zhì)絲
D、末期時(shí)通過(guò)形成環(huán)溝進(jìn)行胞質(zhì)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞內(nèi)某些重要物質(zhì)的合成過(guò)程，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、③是在核糖體合成的肽鏈，圖中表示4條肽鏈正在合成
B、圖中RNA聚合酶①能識(shí)別DNA中特定的堿基序列
C、圖中遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程發(fā)生在真核細(xì)胞中
D、圖中合成相關(guān)物質(zhì)時(shí)都需要模板，且遵循相同的堿基配對(duì)方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥植株中能使ADP含量增加的是（　　）
①光合作用產(chǎn)生O2的過(guò)程  
②葉綠體中[H]被消耗的過(guò)程
③線粒體中[H]被消耗的過(guò)程
④無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的過(guò)程  
⑤神經(jīng)遞質(zhì)釋放的過(guò)程
⑥細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收鉀離子的過(guò)程  
⑦葉綠體中DNA的復(fù)制過(guò)程．
A、②⑤⑥⑦B、②③⑤⑥⑦
C、②③④⑤⑦D、①②③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B、高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱?chǎng)所
C、由RNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu)
D、線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類(lèi)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，兔子和小麥細(xì)胞都具有的一組是（　�。�
A、細(xì)胞壁和細(xì)胞核
B、中心體和細(xì)胞膜
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體
D、葉綠體和染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇，正確的是（　�。�
A、用甘蔗、甜菜的塊根為材料進(jìn)行可溶性還原糖的鑒定
B、用公雞的成熟紅細(xì)胞為材料提取研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成
C、用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞為材料觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
D、用洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞為材料觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的示意圖，圖乙為分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線圖．圖甲細(xì)胞的變化對(duì)應(yīng)于圖乙中的時(shí)間段是（　�。�
A、8～9B、7～8
C、4～7D、4～5

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