A. | 甲不動(dòng),乙右移 | B. | 甲左移,乙右移 | C. | 甲右移,乙左移 | D. | 甲左移,乙不動(dòng) |
分析 植物的種子既能進(jìn)行有氧呼吸,也能進(jìn)行無氧呼吸.
有氧呼吸總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
無氧呼吸的反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
分析實(shí)驗(yàn)裝置:兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置唯一的區(qū)別是裝置甲中放置的是氫氧化鈉溶液,而乙中放置的是蒸餾水.
氫氧化鈉溶液能夠吸收裝置中的二氧化碳,因此裝置甲中的氣體變化量表示氧氣的消耗量;
而裝置乙中,由于有氧呼吸吸收的氧氣量等于二氧化碳的釋放量,不會(huì)引起氣體量的變化;但是無氧呼吸不消耗氧氣,釋放二氧化碳,因此裝置乙中氣體量的變化可表示無氧呼吸釋放的二氧化碳.
解答 解:A、如果甲中著色液滴不動(dòng),說明沒有氧氣的消耗,酵母菌不進(jìn)行有氧呼吸;乙中著色液滴右移時(shí)說明有二氧化碳的釋放,綜合以上可知酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸,A正確;
B、如果甲中著色液滴左移,說明有氧氣的消耗,酵母菌進(jìn)行有氧呼吸;乙中著色液滴右移時(shí)說明有二氧化碳的釋放,綜合以上可知酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸,又進(jìn)行無氧呼吸,B正確;
C、甲不可能右移,乙不可能左移,C錯(cuò)誤;
D、如果種子只進(jìn)行有氧呼吸,在有氧呼吸過程中,消耗的氧氣:產(chǎn)生的二氧化碳=6:6,即氣體總量不變.由于裝置甲中氫氧化鈉溶液能夠吸收裝置中的二氧化碳,因此裝置甲中氣體總量減少,液滴左移;而裝置乙中液滴不動(dòng),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查有氧呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素直接參與細(xì)胞的代謝過程 | B. | 生長素的合成受基因的控制 | ||
C. | 生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸 | D. | 光照能影響生長素的分布和運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采集口腔粘液直接測定HIV的存在 | |
B. | 采集血液直接測定HIV的存在 | |
C. | 采集口腔粘液直接測定抗HIV抗體的存在 | |
D. | 采集血液直接測定抗HIV抗體的存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在外毒素的刺激下,人體通過細(xì)胞免疫清除外毒素 | |
B. | 人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體可以使外毒素發(fā)生凝集反應(yīng)并被巨噬細(xì)胞吞噬 | |
C. | 通過注射類毒素使人體獲得免疫能力屬于人工被動(dòng)免疫 | |
D. | 通常需要注射2~3次類毒素才能獲得較好的效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②過程分別需要DNA聚合酶和DNA連接酶 | |
B. | ③、④的過程分別需要逆轉(zhuǎn)錄酶和RNA聚合酶 | |
C. | ⑤過程需要T細(xì)胞自身的mRNA、核糖體等參與 | |
D. | 分子a和分子b分別有3種和2種堿基配對類型. |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )
A.神經(jīng)細(xì)胞上神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)都以局部電流為先導(dǎo)
B.激素和抗體都具有特異性,只能作用于特定的靶細(xì)胞
C.血液中未參與免疫反應(yīng)的淋巴細(xì)胞都是記憶細(xì)胞
D.激素和酶都具有高效性,在非細(xì)胞條件下也能發(fā)揮作用
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